The RCEF Blog 博客

宋云荣在奥斯汀的德克萨斯州大学获得了学士学位。毕业之后，他先在奥克兰的一所中学担任数学老师，然后加入了RCEF。他现在在关爱小学辅助科学与数学老师。 1．你在关爱的平常一天都是怎样度过的？ 我的一天一般从我的闹钟在早上7点半到9点之间的某个时刻铃声响起时开始。闹钟设定的时间是根据上午我要听课的科目的课程安排。作为数学和自然科学课的教学辅导员，我会去听所有自然科学课，还有去听尽可能多的数学课。关爱上午9时30分提供早餐，这意味着我早上7点半起来的话通常挨饿，但这个我没问题。早餐后通常有两节科学课和一节数学课。我尝试在每次听课前咨询该科目的老师，看看我们是否能改善他们的课程或者我认为可以使用哪些教学方法。 在午餐前有一个时期的学生阅读时间，这是一天中我最喜欢的一段时间，因为我有机会打乒乓球。这是（由林治美负责的）社会服务课筹款购置的。午餐是在下午1时50分，这对于我来说没问题。 午餐后通常是一节科学课。然后我试图了解数学老师在下午和晚间课程中做什么，由于学生们已经在教师里坐了一天，我往往劝说老师们试图组织一些活动或游戏。每周有两天，我在下午4点半的活动课时间教 YO-YO。另外几天，我做一些文书工作和放松，直到晚上8点放学。晚餐就在这之间的某个时候。 到了晚上，我会想老师们提出我的意见并讨论第二天的课程计划。我总是在科学课前提出一些新的想法，因为我希望科学课能变得有趣。最近我更多地参与到数学课程的实际操作中，希望提高学生在课堂上的参与。在11点左右，我会回到我的水泥房，一边跳绳一千下一边收看节目或科尔伯特报告，然后睡觉。 2．你最喜欢你的工作的什么方面？ 我最喜欢和与教师一起讨论如何让学生在学习中能更加投入。长时间工作并不困扰我；事实上，因为村里什么都没有，我确实有时候很无聊。 3 .有什么新的发现吗？ 我本来认为农村的孩子都比较顺从和沉默，但是事实上他们并非如此，这一点很不错。我发现我在奥克兰市中心中学的学生们和中国农村的小学生们有很多相似之处。不管哪里，孩子都是孩子，你必须要了解他们才能让他们好好学习。 同时，我也发现跟老师工作与跟学生一起工作也相似的地方。当我希望教师运用某种教学方法或者在课堂上做一些事情，我不能仅仅告诉他们去做；提高教师 的教学水平和提高学生在课堂上的表现都并与一些点拨及合理解释。教师，跟学生一样，需要有结构和准则，才能在工作中取得成功。

在这残冬已尽，初春来临之际，我们请来了杜郎口的老师来关爱学校给老师做培训。很抱歉又牺牲了他们宝贵的假期时间。这次的培训让我受益匪浅。首先让我们见识了一个名校的老师令人佩服的素养，他们的仪表整体、落落大方、举止文明、融合谦虚，善于学习、关心学生，处处流露出一位老师的责任心和爱心。 他们的课堂更是令人振奋，老师的方法灵活多样，极大的调动了学生学习的积极性。老师们说：“在他们那里，孩子不需要举手，自由发言，时而辩论、时而点评、课堂活而有序。”在这儿的几天，虽然孩子不可能达到那样的程度，但可以看到孩子每天循序渐进的表现。并且，老师给我们介绍的方法在课堂上容易操作，效果明显，我们老师都试讲了一节，虽然，出现了很多失误，但感觉到平时老师头疼的问题，是因为老师的方法不得当。比如平时我们上课时课堂中总有三四个不学习的学生。但在他们的课堂中没有了。 他们取得的成功与他们平时的刻苦学习、深入思考是分不开的。正如崔老师刚开始给我们说的：“要想成功，非下常人不能下的苦，出常人不能出的力。”另外，杜郎口的今天也离不开学校的严格管理，老师们给我们介绍了学校的管理制度，使我发现了我们学校的不足。 制定短期目标也是非常重要的一个方法，正是采用制定短期目标，严格训练的办法，逐步形成了一个个良好习惯，这个办法解决了我们培养良好行为和学习习惯的难题。通过这几天的培训，我觉得我们应该做的是： 改变观念，变教知识为教方法，努力激发学生的学习兴趣。 每周制定短期目标，想办法落实，形成良好习惯。 加强学恔管理，在备课上、课堂上下工夫。 做好评价机制可反思工作。

今天是学生们的返校日，他们纷纷穿着春节换上的新衣服来到学校，但是课本却还迟迟未见踪影。每个学期的课本总是不能按时 送到，所以老师们不得不使出浑身解数安排这几天的时间。以往，这意味着大量的保姆工作、放视频和放羊时间。但本学期，孙校长和治美制定了一个计划，接下来的两天会安排大量的培养团队精神的活动。 RCEF和关爱的校长们达成共识：本学期的重点目标是尽可能地促成学生以小组为单位学习和工作。这个目标如果实现得好，既可以培养学生的独立思考和合作精神，又可以提高他们的沟通技巧。然而，中国学生并不习惯小组式的学习模式，本周将为他们提供一个实践的机会。明早，所有老师都会向他们的班级介绍一种新的小组文化。他们已经选好各个小组的组长，这些组长都是一些外向、乐于助人而且喜欢和人交流的学生。设计的活动包括竞赛、游戏、演讲和表演……所有的设计都是用来帮助学生们适应小组学习的模式。请耐心等待我们的更新！

eChinacities网站的Fred Dintenfass访问了我和Sara Lam，他问了类似以下一些问题： “美国人能为中国教育带来些什么？” “政府和你们有哪些合作？” “你们是否和反对这项计划的教师有过摩擦？” 以下是本次访问的部分摘录，您可以在此处找到全文。 RCEF的很多成员都来自美国——教育情况最差的工业国家之一。美国人能为中国教育带来些什么呢？ 我们常常被误解为是要在中国推行“美国式”的教育。事实上，我们的很多工作人员和志愿者都来自中国大陆，RCEF执行的也是中国教育部的课程大纲。也就是说，我们确实看到了中美在教育改革需求上的相似性：二者都在努力追求学习成绩和综合素质之间的平衡。由于美国的教育系统没有中国那么集中，各种教育理念百家争鸣，故在创新课程和教师培养方面卓有经验。当然，Michelle Rhee等一些美国教育改革家也在大胆挑战诸如教师问责制和官僚化等困扰全球教育系统的问题。而我们更关心的是，美国教育改革的进展将为中国未来的发展提供哪些经验。 政府和你们有哪些合作？

跟美国孩子不同，中国的孩子很少玩棋盘游戏。不过，无论你把什么游戏介绍给孩子们，他们都能很快学会，特别是可以在课堂上玩时。孩子们并不知道，自己实际上正在复习数学，为即将到来的期末考试做着准备。另外，棋盘游戏也将作为学校新年庆祝活动的项目之一，向学生家长们展示。 一、二年级棋盘游戏活动的情况大体相同。老师首先在黑板上画出棋盘，说明游戏方法，然后学生们和老师一起玩。游戏问题列在卡片上，通过掷骰子随机决定棋盘上的移动。一年级的棋盘主要练习加法和减法，而二年级的棋盘增加了乘法和除法。学生们掌握了玩法后，就要自己设计棋盘和问题卡。

郭庄的培训工作结束了，现在我已经回到山西关爱学校舒适的大本营。十分想念郭庄的学员们，他们真的很出色。 整个培训过程中，我都努力想教给学员一些对日常生活有帮助的技能。大多数郭庄村民都从事于旧机械维修销售行业，显而易见，教会他们利用网络开拓市场和发展业务，是很实际的帮助。 我的第一个尝试是让他们用Word制作商业名片，虽然成果显得比较粗糙，但不失为一次有益的练习。几天之后，我做出了一个更具挑战的决定——教他们创建网站！ 选择Google Sites有两个原因：a. 学员们已经有了Google帐号；b. 它具有极简便的WYS/WYG（所见即所得）编辑工具。KISS（Keep it Simple, Stupid ——简洁，傻瓜型）编程原则对于教学和编辑网页都很便利。理论上wiki网站可能更具有灵活性，但wiki令人疯狂的伪代码句法对我们的学员来说太过遥远。 尽管已经采取了这一简化的手段，建立一个象样的网站仍然不是易事。并不是技术上的问题——利用WYS/WYG编辑工具制作网页几乎不比编辑Word文档更难。问题在于，学员们所接触过的网站十分有限，他们还不很清楚一个网站应该包含哪些内容，不知道一个商业网站需要有“关于我们”，联系方式，产品图片和介绍。结果，所建立的网站都太过简陋，起不到吸引客户的作用。

母亲和女儿一起学习 我在郭庄的计算机培训就要结束了。学生们已经掌握了许多东西，包括上网浏览，文字处理和收发邮件。除此之外，我认为更重 要的，就是我教会了他们如何自学。既然互联网是当今最伟大的自学工具，那么在了解和使用互联网的过程中，自学当然也是最有效的学习方法。 从概念开始 在之前的博客里我已经多次提到了“概念”这个词。我认为它最能够描述出我所教的内容。你可以让学生每一次都机械地打开同一个浏览器，进入同一个搜索引擎，找到需要的信息。但更好的方法是，花上一点时间，为他们讲解什么是浏览器，什么是网站，甚至什么是网络，以及它们的工作原理。一旦学生们理解了浏览器的概念，他们就会知道有Firefox或者IE可以选择。当某个网页在一个浏览器中无法显示，他们会尝试另外的浏览器，而不是轻易放弃。 下面是一些我认为比较重要的基础概念： · 计算机的组成部分及各自的功能 · 使用鼠标左键进行选择，使用右键打开功能菜单 · 输入标记（用以指示文本输入位置的闪烁光标），回车和退格键 · 使用Shift键输入标点符号 · 表格和窗口 · 磁盘，文件夹，文件（包括不同的文件类型） · 什么是程序 这些对于我们来说可能一目了然，但对于从未接触过计算机的人们，往往就是很陌生的概念。作为教师，你必须认真想一想如何介绍每一个主题。比如，你可以用真正的纸和笔来解释输入标记。输入标记就好比是一支悬停在纸上，随时准备书写的钢笔。打字时钢笔落在纸上，留下文字。按下回车键，钢笔就会移动到下一行开头，而按下退格键，钢笔就变成了橡皮，后退并消除文字。 听起来真的太简单了。可是事实上，当学生问“该怎么做”时，大多数教师都会回答“象这样”，然后告诉他具体的操作。这是一种看似快速但却短视的回答。从长远来看，如果学生真正理解了什么是计算机，那么在后边的教学中，你将会节省大量时间。

我最近读了欧阳护华教授的一篇名为“单程车票: 一个中国乡村教师在教育革新中的真实故事” One-Way Ticket: A Story of an Innovative Teacher in Mainland China (Anthropology & Education Quarterly, Dec. 2000). 的论文。文章叙述了一位来自农村的姓程的优秀英语教师的历程。为了提高英语和专业教学技能，她去城里的大学接受了免费教育。在大学里的学习是非常辛苦的，她必须重新学习如何学习， 因为大学里注重以学生为中心以及交流与合作的互动教学方式，并且要求学生具备独立思考的能力。 经过两年学习后，程回到了她的家乡和她原先工作的中学，希望能将其所学的新方法运用到教学实践中。结果如何呢？痛乎！

郭庄村的计算机培训已经开始了几天，一切都很顺利。我们有10位学员，具有不同的计算机基础，但都不太熟练。我们计划将来让这第一批学员继续教授其他村民，在这个过程当中使他们加深理解，增长知识和提高技能。 我们把学员分成高级班和初级班，初级班针对完全不了解计算机的学员，而高级班则面向基本掌握文字处理，网络搜索和资料下载的学员。 我希望高级班将来可以帮助初级班的教学，所以在每天上午为他们安排了专门的课程，不仅教授他们未接触过的新技巧，同时还要求他们认真思考自己未来教学时“教什么”和“怎么教”的问题。 列出人们需要掌握的教学项目很容易（开机，文字处理，上网浏览），真正的问题是每一个细节。比如打字一项，学员就需要掌握众多概念，如何换行，如何使用Shift键切换种类繁多的标点，如何复制和粘贴。初次进行计算机教学的人很容易忽视了这些，然而一旦这样的忽略发生，你将面对极其头疼的局面，整个班级会不断拉住你，问你同样的问题，“我该怎么把这个东西弄下去？”。 在关爱的时候，我们曾讨论过很多次，如何减少教师的讲解。教师应该快速地把概念介绍一遍，然后让学生自己在实践中去理解和掌握。这个方法对于计算机课格外有效，学员们对于按键盘和尝试每个键的功能有着天生的热情。在两个小时的课程中，我只用了15分钟来讲解新功能。 大部分时间里我都不需要讲解。有的学生可能完全听懂了，有的学生可能只听懂一部分，这都没有问题。但是如果有学生一点也没听懂，那就是教学的问题了。你的讲解必须能够传递给学生们一些知识。 如果每个人都学会了一部分，哪怕只是一点模糊的认识，那么你就会发现，已经学会的人会帮助那些还没学会的，细心地指导他们每一步，比如，怎样给图片四周加上边框。这让作为教师的我十分轻松，我只须每过一段时间走进来一次，为学员讲解一下他们遇到的，之前没讲过的新问题，比如怎样把图片移动到新文件夹。* 当然，以前在英语课上我使用过类似的教学方法，但实事求是的讲，从没有象今天这样成功。我很好奇其中的原因。是不同学科的特性使然吗？是因为同村之间的亲密关系？或者是人员的组成使得他们特别容易合作？我想最后一个理由可以排除掉，他们绝对不是一个同类群体——从16岁到60岁，有男有女，有老有少，教育背景也有很大差别。 我想到一个可能的因素，那就是教室的布局。我们的教室很小，大约是4米X 2米的长宽，所以每台电脑前只能放一把椅子。其他人就只能在一旁站着。这些站着的学员会到处走来走去，把从一个使用者那里看到的技巧和方法传递给其他使用者。就象是蜜蜂传递花粉，而他们传递的是知识！ * 注释：即使是在这样的情形下，我也不必每次都告诉他们具体的操作。往往我只是提供一点线索，比如让他们点击鼠标右键，看看能否找到有用的功能。不过，我会把这些问题记录下来，留待下一次中断大家，介绍新的“概念/技巧/功能”时统一讲解。唤起所有人的注意颇费工夫，所以每一次机会都要充分利用，你要确保准备了足够的内容。