The RCEF Blog 博客

Kiel Harell来自于美国。他以政治学和人类学的学位毕业于明尼苏达大学莫里斯分校。过去两年中，他作为Teach for America特殊教师，在Rio Grande Valley从事教学。现在Kiel和关爱的其他老师一起从事英文教学，并且专门为老师们提供一堂晚间的英文课程。 1. 你在关爱的平常一天都是怎样度过的？ 在关爱的大部分时间我都和这里的老师们一起度过，既在课堂内也在课堂外。我们有两位英文老师，我大多数时候都会和他们一起合作教学；有时我会听课，有时我会积极参与课堂活动。课后我们会讨论哪种教学方法更奏效以及未来还有那些地方需要改进。当我不直接与老师一起工作的时候，我会为夜间的成人英语的课程备课，目前有一半的关爱小学的老师在上这门课。 2.你最喜欢你工作的哪个部分？ 我喜欢和老师们一起工作。我非常乐意为他们提供备课建议或者指出教学中需要改进的地方。有时我也为他们准备一部分他们的课程，并示范给他们看我怎样讲解一个特定系列的单词或语法。我认为与其他老师合作是学习的最佳途径。 3.到目前为止，你在工作上有任何突破吗？ 在交流方面我认为已经有了一些突破。关爱的两位英文老师每天晚上都参加我的成人英语课堂。他们的口语有了显著的提高，而且他们也似乎对自己的英语能力更有信心了。这样坚持下去的话，在年底他们的英语将会变得非常棒了；这自然使得我们之间的交流更加容易了，并且也使他们变成了更好的英文老师。

在这残冬已尽，初春来临之际，我们请来了杜郎口的老师来关爱学校给老师做培训。很抱歉又牺牲了他们宝贵的假期时间。这次的培训让我受益匪浅。首先让我们见识了一个名校的老师令人佩服的素养，他们的仪表整体、落落大方、举止文明、融合谦虚，善于学习、关心学生，处处流露出一位老师的责任心和爱心。 他们的课堂更是令人振奋，老师的方法灵活多样，极大的调动了学生学习的积极性。老师们说：“在他们那里，孩子不需要举手，自由发言，时而辩论、时而点评、课堂活而有序。”在这儿的几天，虽然孩子不可能达到那样的程度，但可以看到孩子每天循序渐进的表现。并且，老师给我们介绍的方法在课堂上容易操作，效果明显，我们老师都试讲了一节，虽然，出现了很多失误，但感觉到平时老师头疼的问题，是因为老师的方法不得当。比如平时我们上课时课堂中总有三四个不学习的学生。但在他们的课堂中没有了。 他们取得的成功与他们平时的刻苦学习、深入思考是分不开的。正如崔老师刚开始给我们说的：“要想成功，非下常人不能下的苦，出常人不能出的力。”另外，杜郎口的今天也离不开学校的严格管理，老师们给我们介绍了学校的管理制度，使我发现了我们学校的不足。 制定短期目标也是非常重要的一个方法，正是采用制定短期目标，严格训练的办法，逐步形成了一个个良好习惯，这个办法解决了我们培养良好行为和学习习惯的难题。通过这几天的培训，我觉得我们应该做的是： 改变观念，变教知识为教方法，努力激发学生的学习兴趣。 每周制定短期目标，想办法落实，形成良好习惯。 加强学恔管理，在备课上、课堂上下工夫。 做好评价机制可反思工作。

eChinacities网站的Fred Dintenfass访问了我和Sara Lam，他问了类似以下一些问题： “美国人能为中国教育带来些什么？” “政府和你们有哪些合作？” “你们是否和反对这项计划的教师有过摩擦？” 以下是本次访问的部分摘录，您可以在此处找到全文。 RCEF的很多成员都来自美国——教育情况最差的工业国家之一。美国人能为中国教育带来些什么呢？ 我们常常被误解为是要在中国推行“美国式”的教育。事实上，我们的很多工作人员和志愿者都来自中国大陆，RCEF执行的也是中国教育部的课程大纲。也就是说，我们确实看到了中美在教育改革需求上的相似性：二者都在努力追求学习成绩和综合素质之间的平衡。由于美国的教育系统没有中国那么集中，各种教育理念百家争鸣，故在创新课程和教师培养方面卓有经验。当然，Michelle Rhee等一些美国教育改革家也在大胆挑战诸如教师问责制和官僚化等困扰全球教育系统的问题。而我们更关心的是，美国教育改革的进展将为中国未来的发展提供哪些经验。 政府和你们有哪些合作？

在中国农村，人们很少庆祝圣诞节。可是，关爱学校的师生却都记得这个西方节日。他们为RCEF的工作人员准备了一个特别的圣诞。昨晚是圣诞前夜，当我走进校园时，吃惊地看到一棵点亮的圣诞树！上面点缀着孩子们用游戏纸板做成的装饰品，许许多多彩带，还有一幅纸做的圣诞老人面孔。整个白天，孩子们不断跑来给我们送上手工制作的贺卡和节日祝福。这是我收到过的最珍贵的圣诞礼物。师生们的细心和关怀让我深深感动，他们的爱让这个圣诞节与众不同，毕生难忘！点击“阅读更多”，可以看到两封孩子们写给RCEF的信。

王艳珍老师是一年级的语文老师，喜欢给学生讲故事，这是她写的博客，贴上来与大家分享。 一张张稚嫩的脸庞；一声声抑扬顿挫的童音；一个个富有激情的表演动作。展现出了孩子们快乐而富有色彩的童年，更激发了孩子们的读书兴趣，同时也提高了口才与表演。 没有故事的童年是干渴的童年。 没有故事的童年是不完整的童年。 虽然我们的孩子在走进学校之前很少享受到故事带来的快乐，但是，只要他们踏进关爱之门，我们就会努力使他们的童年绽放光彩。 一段时间以来，我给孩子读故事，讲故事，深深地体会到了故事的神奇与力量。同时也感到了孩子们丰富的想象力，和优秀的记忆力。“每一个孩子都是聪明的”，唯有我们要做的还很多。

每天，很多事情都在关爱小学里发生着，平静而规律中时刻饱含着各式样的大事小事，身处其中会只记得自己做完一件事还有另一件，而更重要的目标，计划等问题反而会退居二线，只有在忙完一天得点闲的时候才迷迷糊糊的想想。比如说，每天忙碌的老师们并没有时间来思考一下他们的未来到底是怎么样的？5年后他们应该是什么样的人？关爱小学以后的前途是什么？这些重要的问题都需要完全明确，才可以使老师们更有奋斗目标和动力。简单来说，我们需要共同打造老师的职业生涯，并且描画关爱小学的蓝图。 于是，这天晚上一天的工作结束后，所有的老师一起坐下来分析现状，顺便看看未来。首先做的是老师们分成三组，然后对关爱小学做一个SWOT分析。再经过一阵热烈的讨论后，每一组的代表都做了发言。结果绝对出乎意料，我们都没想到老师们对现状有如此深刻的认识，与对未来有如此开阔的思维与信心。在这里我仅把一些几位老师在“机会”当中的想法与大家分享一下： 取得家长信任与社会各方面的支持，使得学校可以放开手去做，做出自己的特色； 教改成功，使得教育方法比周围学校领先，之后培训其他学校的老师，从而发展成为带动周围学校的学校； 发展成为具有统一理念与特色的包含小学、初中、高中的一条龙教育系统； 发展学多特色课程，让它们成为关爱小学的亮点； 和高校联系，让高校的教育理念与这里的实践相联系，使关爱小学成为新理念的实践基地； 老师掌握儿童心理学等等各方面的知识，同时学校给老师提供学习机会，以后每位老师都可以成为很出色的讲师。 不需多说，这些想法几乎涵盖了我们未来发展的所有方面，包括课程改革、课外特色、教师职业生涯发展、学校整体方向，等等。看来老师们的眼光还真毒辣，该想的都想到了，该看的都看到了。所以，我们进一步谈到了长远目标设定后，需要把它划分成不同阶段性的目标，并把它转化可实际操作的方法与策略。我用ppt稍作了一些串联，最终提出了在学校需要在五个方面，也就是课内、课外、社区意识、家长与老师重点发展，而老师的发展与提高又是重点中的重点，没有老师的提高，其它四个方面都是空谈。之后，我提出“创新型教育专家”这个概念，关爱小学的每位老师不应只是拥有大量的“教学经验”，而是拥有大量的“创新教学经验”，这在中国的农村地区几乎是完全空白的区域。在最后的部分，我们提到除了共同实现学校的目标之外，老师应该也设定一些自我的目标，比如在某一方面的颇有建树，如：儿童阅读、写作能力、班级管理、差生辅导，等等。每位老师应该各展其能，将自己的兴趣升华为教学生涯的亮点。 前途就在那里，就看我们是否能够得到了。

上 实验课，我带了很多的玻璃瓶子，我认为拿塑料瓶子装水容易被学生打翻。宋运荣看了我的课，也给了我一些建议。他问我：“你感觉这节课怎么样？”我说：“还 可以，就是时间有点长。”他又问：“为什么时间这么长？”我说：“我觉得需要这么多的时间”他给我的建议是：“可以不用那么多时间，也可以用塑料瓶子，因 为课前我没有制定一些规则，以至于课堂秩序比较乱。”他的一番提醒使我意识到：我以前的一些认识是错误的。我认为学生做实验肯定会兴奋，不用太管他们，甚 至有些学生在做实验的过程中，打翻了瓶子，我也没说什么？他说：“除了在实验前制定一些规则外，如果他们违反了规则，一定要惩罚他们，才能保证实验的正常 进行。”从他的话里我体会到：我以前认为实验是好玩的，乱一些没什么的想法是不对的。科学是一门严肃的课程，更需要严肃认真的态度。我感到宋运荣他们做科 学课除了好玩，更重视严谨的科学态度。 第二节实验课，我用了塑料瓶子，也制定了一些规则，效果好多了。这次有一组连续三次违反规则，最后被停止实验。还有学生在写报告时，简单的术语，不仔细填写。

几星期前，我和几位RCEF的成员进行了一次实地考察。我们走访了永济另一个乡镇的一所学校，距离我们大约一小时的车程。他们的基础设施让我们印象深刻：体面的楼房、宽阔的走道，宽敞的活动空间。联想起拥挤不堪的关爱，我们不由心生一丝羡慕！但是，那所学校似乎欠缺了某些东西。许多宽敞的教室空荡无人，或者只有寥寥几个学生围坐在教室前排。每个年级只有一个班级，就算是初中也是如此。一个可以容纳近千人的校园现在一共只有一百多名学生。学生们到底去哪里了？

在山西省北部，靠近太原，20世纪40年代早期是侵华日军占领的一个要塞。在许多村庄，那段历史都留下了痛苦的痕迹，并化为一个个难以启齿秘 密，永久地埋在泥土里、埋在记忆中。这些秘密便是一些农村妇女——二战时被日军强暴的女人：包括年轻女孩甚至已婚妇女。这些女人如今都已年迈，并且每年都不断有人在去世，从而把她们的“秘密”带到泥土中去。好在过去12年中，由于一些日本活动人士的努力，许多当年的妇女得以公开控诉她们所经历的恐惧。对于那些企图篡改历史、否认侵华日军残暴罪行的某些人，她们的证词就是最好的武器，她们的行动就是追求真相和正义的战斗。 这些日本活动人士每年要来拜访幸存者。过去十多年，这群由律师、记者、商人、教授和教师组成的代表团，都要自筹资金到山西来。他们的坚持源于一个共同的信念：纠正不实的歪曲，还历史真实，尽其所能为中国的幸存者提供帮助。 见面的场面很像亲人相聚。每到一家，来访者都脱下鞋上炕（当地人用土堆成的床），围坐在一位八十多岁、裹着小脚、满脸皱纹的老奶奶身边。从九十年代起，这些社会活动人士就开始了寻找二战幸存者和目击者的历程，在和他们逐渐的交流中取得了他们的信任，搜集证词，帮他们起诉日本政府，并且为他们报销医疗费。他们将他们的发现编成书，并以中日两种文字出版，希望为那段历史留下记录。书名就叫《发生在黄土村庄里的日军性暴力-大娘们的战争尚未结束》。

我碰到了几个很棒的组织的创立者，他们有许多成功的经验可供RCEF借鉴。大家有机会可以去了解了解！ Agastya International Foundation在教授科学知识方面，“激发了印度农村中的创新意识”。他们在开往各学校的公共汽车上设了科学实验室，让孩子们“动手”学习。他们也 自己培训教师。该基金会主席兼创始人Ramji Raghavan告诉我说，突破就这么发生了，一位高中文凭都没有的公共汽车司机，也成了孩子们最好的自然科学老师之一。这有助于改变基金会在基层业务中 的用人方式。 African Leadership Academy：开设领导课程，为非洲培养下一代领导人。 Curriki：为全球教师提供了一个可以创建和共享课程的在线平台（类似wiki），现在在很多国家已经有整片整片学区开始使用这个平台了。 Aflatoun Child Social & Financial Education：教学生如何预算收支、减少浪费，从而改善他们自己的生活以及他们所处的社区。