乡村儿童教育讲座
会议主题：乡村儿童教育 二．会议主讲人：林治美老师 三．主办方：山西农业大学农民之子乡下孩子 四．与会人员：山西农大农民之子成员及山西农大在校生 五．会议内容： 会议第一部分——林老师介绍发言 目标：1.培养老师 2.设计课程，课程如何发展以更适合孩子们及农村的发展。 项目：山西永济侯家庄关爱小学 一．学校管理方面的改革 例：老师管理，老师用创新的方法，自己设计课程而非跟随教材，所以老师需要更多的时间学习东西，需要更多的时间做新课程的设计，并与其他教师交流，学习其他老师的经验。 重新调整学校的上课时间表。因为整日的全部时间用于学习上课，从生理上心理上都不利于孩子的发展。 二．教学方面改革 1.在暑假对老师培训。但要注意培训效果。为使老师能长期良好的使用新的教学方法，我们会长期与老师一起备课，讨论设计课程。关于课本教材中不合适的部分，我们要与老师讨论并进行改进，或寻找更适合的教材。 课本是按城市孩子的生活环境角度设计的，所以对不适合的课程，我们如何去改变，如何通过其他方式让孩子也同样学到教材内容，所以要因地制宜。虽然对课本内容显示不可用，但也不能放之不教，而要考虑如何以另外合适的方式实现教学。 2.组织老师 3.和家长及社会的关系。孩子身上的很多问题是与家长有关的，所以要与家长一起了解孩子并帮助孩子。
来自RCEF的书架：《阅读的力量》
当我第一次造访关爱小学时，图书室藏书的数量令我感到惊喜。除了数百本的学生读物以外，有关教育和教学方法的图书同样为数不少。我计划今年阅读和重温这些书籍，期待能够激发有关教育的新讨论。本周的阅读书目是Stephen D. Krashen.编著的《阅读的力量》(“The Power of Reading: Insights from the Research”)一书。三一学校的学生和教员去年访问关爱时，他们的图书馆管理员捐赠了本书。 Krashen在本书中论证这一观点：自发式阅读法是提高阅读写作能力的最佳途径。以下是Krashen对自发式阅读法的阐述： “对学龄孩童而言，自发式阅读法意味着不用提交阅读报告，不用回答章节问题，也不需要查阅每个生词。自发式阅读法意味着你可以根据自己的喜好选择书本。这也是大多数受过良好教育的人一直采取的阅读方式。” 在这一版本中，Krashen不再提及有关阅读的好处这一课题的最新研究，而代之以向读者了展示了现有研究成果的概述。正如书名所揭示的那样，阅读具有强大的力量。Krashen在书中列举了大量案例证明他的观点——在学校使用自发式阅读法能够显著提高学生的阅读写作能力。Krashen认为自发式阅读法并不能解决所有有关语言读写的问题，但同时也指出当前语言、文科类课程（不论是母语课程还是外语课程）都忽略了自发式阅读。他相信自发式阅读法可以全面提高读者的理解能力、语法使用能力、写作水准、词汇和拼写。 Krashen本人怎样计划自发式阅读法的推广呢?图书馆（公共图书馆、学校和班级的图书室）被Krashen寄予厚望——无法接触到真正感兴趣的书籍是孩子们不愿意自主读书的原因，Krashen这 样解释道。即便孩子们通常选择浅显的读物（漫画书、青年爱情小说、杂志或鸡皮疙瘩系列），数据表明他们的阅读写作能力仍然能够得到提高，并且最终他们将选 择那些更有挑战性的作品阅读。因此图书馆有责任为学生提供符合他们口味的读物，学校的管理层同样有义务制定计划帮助学生自主选择书本并抽出时间阅读。
新学期开学了，学校的面貌焕然一新
8月24日，关爱学校开学了。因为课本没有到，所以在第一周我们做了关于卫生教育社会调查课。总共分四天完成：第一天，到村子里观察都存在哪些垃圾 污染问题。第二天，通过计算和讨论了解垃圾给人们带来的危害；第三天，让学生把不文明的行为用小品、故事的形式表演出来。当学生从思想上意识到垃圾的危害 之后，第四天进行实际行动。由于星期六下了雨，因此在星期二中午学校组织了进村子捡垃圾的活动。而且这个活动被确定为每周一次。 今年关爱学校完全进入了一个新的状态。在乡村教育促进会的协助下，开始深入的进行改革。林治美精心设计，制定了时间表和课程表。尤为突出的是课堂结构改革：今年的语文课、数学课每个班都有专人授课。尤其是科学课、英语课、社会课增加了课时。 长期以来，由于农村师资力量薄弱、实验器材短缺，科学课和其他一些课被视为副课，一直没有正规上过，今年学校把科学、社会及体育等一些科目安排在正 规课程里。并且RCEF有专人协助，在一起讨论教学方法，分析当前面临的问题和解决问题的方法。另外，在每天下午，学校安排了兴趣小组：有足球、粘贴美 术、扯玲、厨艺、讲故事、戏剧表演等。9月5日下午开班，让学生根据自己的爱好选择学习，这对培养学生的兴趣有极大的帮助。关爱学校全体老师在与RCEF 面对面的的交流中学习中，相信能很快成长起来，担负起改革的重大任务，做好改革先行者。
