The RCEF Blog 博客

中国有三亿以上的烟民。根据《英国医学期刊》的研究报告，中国男性的抽烟比例高达75%，如果他们继续维持目前的抽烟频度，将有近50%的人死于和抽烟有关的疾病。这一问题在农村尤为突出。加州大学伯克利分校的Teh-wei Hu教授指出：农业人口抽烟的概率最高。事实的确如此，山西农村关爱小学学生的周围几乎找不到不抽烟的人。这些成年男子不仅把自己置于罹患肺癌和慢性肺疾病（中国烟民的头号杀手）的危险处境，他们的配偶和子女也被迫忍受二手烟的危害。 除了危害健康以外，抽烟也给农村家庭造成相当的经济压力。耶鲁医学院的一项研究表明：用于烟草制品的支出挤压了其他必需品的消费空间。Hong Wang博士/助理教授发现，为了提供更多的资金解决烟草成瘾的问题，教育经费往往首当其冲成为削减的项目。研究表明，抽烟预防和戒烟项目对于农村家庭尤为重要——因为许多家庭的预算本来就异常紧张。 正在考虑发动六年级学生参与一个服务项目，由他们负责调查抽烟的后果和有效的戒烟方法。完成资料的收集之后，学生们可以对公众进行有关抽烟的教育。我们正在为此计划集思广益、网罗资源，如果你知道任何有关抽烟后果和戒烟有效方法的资料（最好是中文），请和我们共享。

在山西省北部，靠近太原，20世纪40年代早期是侵华日军占领的一个要塞。在许多村庄，那段历史都留下了痛苦的痕迹，并化为一个个难以启齿秘 密，永久地埋在泥土里、埋在记忆中。这些秘密便是一些农村妇女——二战时被日军强暴的女人：包括年轻女孩甚至已婚妇女。这些女人如今都已年迈，并且每年都不断有人在去世，从而把她们的“秘密”带到泥土中去。好在过去12年中，由于一些日本活动人士的努力，许多当年的妇女得以公开控诉她们所经历的恐惧。对于那些企图篡改历史、否认侵华日军残暴罪行的某些人，她们的证词就是最好的武器，她们的行动就是追求真相和正义的战斗。 这些日本活动人士每年要来拜访幸存者。过去十多年，这群由律师、记者、商人、教授和教师组成的代表团，都要自筹资金到山西来。他们的坚持源于一个共同的信念：纠正不实的歪曲，还历史真实，尽其所能为中国的幸存者提供帮助。 见面的场面很像亲人相聚。每到一家，来访者都脱下鞋上炕（当地人用土堆成的床），围坐在一位八十多岁、裹着小脚、满脸皱纹的老奶奶身边。从九十年代起，这些社会活动人士就开始了寻找二战幸存者和目击者的历程，在和他们逐渐的交流中取得了他们的信任，搜集证词，帮他们起诉日本政府，并且为他们报销医疗费。他们将他们的发现编成书，并以中日两种文字出版，希望为那段历史留下记录。书名就叫《发生在黄土村庄里的日军性暴力-大娘们的战争尚未结束》。

早听说杜郎口中学的课改非常有成效。10月16号来到学校后令我耳目一新。校门口听了几辆来参观的大客车。走进校门，已是上午8点刚过，但不同的是：这儿不像其他校园上课时安安静静，很远就听见嘈杂的声音。校长请我们到办公室里坐，我们谢绝后还是直接走进教室。 我原以为我们的课堂是比较开放的，没想到那里的课堂更令人瞠目结舌。第一节我们看得是初三语文课，只见学生自由发言，不需要举手，说话时姿态自然大 方，时而朗读，时而吟诵，时而感叹，没有短短续续拘泥的现象。听的同学有的蹲在地上、有的站在旁边、有的坐在桌子上，但是没有一个不全神贯注。周围有许多 来听课的老师零散地站着，看着，一种神奇、羡慕洋溢在他们脸上，但更多的是疑惑，以至于当场有很多问题想问学生，但被学生委婉地拒绝了。 他们习惯给他们的课称为看课而不是听课，因为在他们的课堂里常常被学生撵得到处转。看完初三的课，我在想：初一是不是也是这样呢？于是我们来到初一 教室里，初一比初三的学生稍微差一些，但他们毕竟才到学校不到两个月，能达到这样的程度，真是不错，也说明他们的教法也是非常有效的。连续听了好几节课， 觉得他们的课堂真得是学生的天地，学生在黑板上写着：“我课堂，我做主，我学习，我快乐”；“开放的课堂，改变了我的性格”等等，处处流露出学生的心声。 还有一些学生的精彩感言被装在玻璃镜框里挂在教室外的墙上。下课间，听到一个来自海南的学生谈话：“在家乡上学老师不让说话，在这里可以自由发言。”听了 孩子的这句话，我感到做老师的悲哀。我们几乎每天至少都要说一句：“别说话。”但正好限制了学生的发言权。我们每天都烦孩子好动，那我们怎么不利用孩子的 好动呢？在杜郎口学校正好利用了孩子的这两个特点。在教室的四周都是黑板：只要写东西，学生马上会跑到自己的黑板上，这给了每一个学生展示自己的机会。上 课随意发言，竞争发言，让学生尝到比赛的快乐。说道这里，有人会想：那他们会不会形成对立？我看到的是合作和帮助。因为他们是以小组为单位竞争的，好学生 会帮助学习有困难的学生，这样也达到了分层教学的目标。最令我感叹的是他们如何达到这样的融合自然的状态。所以我思索着，是什么原因，用什么样的方法达到 这种状态呢？我在每一个教室里寻找答案。想找个老师聊聊，但校长老师们都很忙，没办法，只得麻烦张校长帮忙，才有了和初一语文科主任交流的机会。和他的一 席谈话，让我明确了语文教学的经典是：情感的释放，价值观的形成。 中午12点，吃了学校丰盛的午餐后，有幸参加了由校长主持的会议，与其说是会议，还不如说是思想的洗礼。崔其生校长讲了有关学恔理念的知识，真正起到了思想引领的作用。 一天多的时间，让我学到的东西太多了，没学到的东西更多。最后只能带着思考默默离开，慢慢琢磨，想想今后的打算。

当我第一次造访关爱小学时，图书室藏书的数量令我感到惊喜。除了数百本的学生读物以外，有关教育和教学方法的图书同样为数不少。我计划今年阅读和重温这些书籍，期待能够激发有关教育的新讨论。本周的阅读书目是Stephen D. Krashen.编著的《阅读的力量》(“The Power of Reading: Insights from the Research”)一书。三一学校的学生和教员去年访问关爱时，他们的图书馆管理员捐赠了本书。 Krashen在本书中论证这一观点：自发式阅读法是提高阅读写作能力的最佳途径。以下是Krashen对自发式阅读法的阐述： “对学龄孩童而言，自发式阅读法意味着不用提交阅读报告，不用回答章节问题，也不需要查阅每个生词。自发式阅读法意味着你可以根据自己的喜好选择书本。这也是大多数受过良好教育的人一直采取的阅读方式。” 在这一版本中，Krashen不再提及有关阅读的好处这一课题的最新研究，而代之以向读者了展示了现有研究成果的概述。正如书名所揭示的那样，阅读具有强大的力量。Krashen在书中列举了大量案例证明他的观点——在学校使用自发式阅读法能够显著提高学生的阅读写作能力。Krashen认为自发式阅读法并不能解决所有有关语言读写的问题，但同时也指出当前语言、文科类课程（不论是母语课程还是外语课程）都忽略了自发式阅读。他相信自发式阅读法可以全面提高读者的理解能力、语法使用能力、写作水准、词汇和拼写。 Krashen本人怎样计划自发式阅读法的推广呢?图书馆（公共图书馆、学校和班级的图书室）被Krashen寄予厚望——无法接触到真正感兴趣的书籍是孩子们不愿意自主读书的原因，Krashen这 样解释道。即便孩子们通常选择浅显的读物（漫画书、青年爱情小说、杂志或鸡皮疙瘩系列），数据表明他们的阅读写作能力仍然能够得到提高，并且最终他们将选 择那些更有挑战性的作品阅读。因此图书馆有责任为学生提供符合他们口味的读物，学校的管理层同样有义务制定计划帮助学生自主选择书本并抽出时间阅读。

近些天来，我们中的许多人都收到了一封看似来自RCEF成员的邮件，邀请收信人加入社交网络网站Goodreads。尽管这个网站所提供的是合法服务，然而他们获取新用户的方法却只能被定性为“垃圾”。以下为事情原委： 我们RCEF的一位核心成员在Goodreads上注册了帐号，而作为社交网络网站的常见做法，Goodreads要求获得她的电子邮件联系人名 单，用以检索其中已经注册该网站的成员。然而随后，Goodreads毫无道理地向名单中的每一位联系人都发送了邀请邮件，包括一些多年没有来往的联系 人。由于这个名单中包含了RCEF所有核心成员以及一些邮件列表，所以最后结果是RCEF资料库中的每一位联系人都收到了邀请邮件。 在此我谨代表RCEF向大家道歉，我们的这位同事受到了Goodreads网站的欺骗，在无意中向她的全部联系人发出了邀请邮件。 Goodreads网站的建立者Otis Chandler称，这次事件是网站方面发生了错误，然而他在撒谎！很难想象在这个时代一位有能力发起一个社交网站的人（Chandler先生是一位软件 工程师，并非IT门外汉）会在预先不知道的情况下，让自己的网站发生这样的错误。 这次事件完全是由Goodreads造成的，所以为了避免再收到他们的邮件，我们可以采用以下的几个步骤： 1．将来自goodreads.com 的任何邮件标记为垃圾邮件。或许不久之后你的邮箱服务商的垃圾邮件过滤器就会自动阻止这家公司了。 2．在任何情况下都绝对不要注册他们提供的服务。如果我欺骗了你一次，你还会再和我签署另一份合同么？我觉得不可能。 3．把这个信息散发给你周围的人——这家公司和它背后的人们并不诚实，他们的服务也不值得信赖。 我意识到我此刻的强烈语气和你平时所习惯的RCEF语言风格反差比较大。但是作为信息技术主任我想以此文提醒大家，社交网络网站每天都会出现在我们 面前，它们中的大多数都能够提供合法有益的服务，但是这些网站滥用我们数据资料的风险真实存在着，特别是象Goodreads这样的公司，大大降低了其它 社交网络网站的可信度。 所以我们很有必要对使用不道德手段的网站作出惩罚。如果我们的措施能够产生影响，那么糟糕的公共关系便会使下一个社交网站在试图使用下三滥的手法时，不得不考虑一下后果了。

8月24日，关爱学校开学了。因为课本没有到，所以在第一周我们做了关于卫生教育社会调查课。总共分四天完成：第一天，到村子里观察都存在哪些垃圾 污染问题。第二天，通过计算和讨论了解垃圾给人们带来的危害；第三天，让学生把不文明的行为用小品、故事的形式表演出来。当学生从思想上意识到垃圾的危害 之后，第四天进行实际行动。由于星期六下了雨，因此在星期二中午学校组织了进村子捡垃圾的活动。而且这个活动被确定为每周一次。 今年关爱学校完全进入了一个新的状态。在乡村教育促进会的协助下，开始深入的进行改革。林治美精心设计，制定了时间表和课程表。尤为突出的是课堂结构改革：今年的语文课、数学课每个班都有专人授课。尤其是科学课、英语课、社会课增加了课时。 长期以来，由于农村师资力量薄弱、实验器材短缺，科学课和其他一些课被视为副课，一直没有正规上过，今年学校把科学、社会及体育等一些科目安排在正 规课程里。并且RCEF有专人协助，在一起讨论教学方法，分析当前面临的问题和解决问题的方法。另外，在每天下午，学校安排了兴趣小组：有足球、粘贴美 术、扯玲、厨艺、讲故事、戏剧表演等。9月5日下午开班，让学生根据自己的爱好选择学习，这对培养学生的兴趣有极大的帮助。关爱学校全体老师在与RCEF 面对面的的交流中学习中，相信能很快成长起来，担负起改革的重大任务，做好改革先行者。