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我在加州任教期间，曾参加了一次短暂的Bizworld研讨会。我认为那是一种最精彩的教学方式！Bizworld是一个活动或者说一套工具，用来帮助小学生甚至中学生理解企业的概念。我相信关爱的孩子们一定会喜欢这个活动，从中学习到许多商业和数学知识。 活动目标：学生小组创办一家友谊手链公司 材料：友谊手链彩绳 时间：两星期 第一次和三、四、五年级的数学老师们会面，介绍这个多年级活动时，大家都感到很兴奋。只用了一次会议，我们就确定了整个活动的计划。活动的高潮是在新年庆祝活动上，届时学生们将把这些友谊手链出售给家长们（使用关爱币）。 第一阶段：建立公司 老师们问我，是否知道怎样制作友谊手链。我当然不会，不过孩子们会就行。就算他们现在不会，也能很快学习。我们把这个活动介绍给孩子们，他们迫不及待地开始了。每个小组一开始可以得到10 – 12根彩绳。我们督促他们一定要在几天之内学会制作漂亮手链的方法。他们必须学的很快，否则公司就赚不到钱。在此期间，每个小组都给成员安排了公司职务：总经理，副主总经理，宣传人，和会计。 第二阶段：市场调查

跟美国孩子不同，中国的孩子很少玩棋盘游戏。不过，无论你把什么游戏介绍给孩子们，他们都能很快学会，特别是可以在课堂上玩时。孩子们并不知道，自己实际上正在复习数学，为即将到来的期末考试做着准备。另外，棋盘游戏也将作为学校新年庆祝活动的项目之一，向学生家长们展示。 一、二年级棋盘游戏活动的情况大体相同。老师首先在黑板上画出棋盘，说明游戏方法，然后学生们和老师一起玩。游戏问题列在卡片上，通过掷骰子随机决定棋盘上的移动。一年级的棋盘主要练习加法和减法，而二年级的棋盘增加了乘法和除法。学生们掌握了玩法后，就要自己设计棋盘和问题卡。

当我第一次介绍这个活动时，孙老师很有些犹豫不决。记得在高中时，我的物理老师曾经让每个学生自己制作一把吉他，还要用它演奏出一首歌曲。在我看来，关爱小学的学生们都非常聪明，他们绝对有能力制作出至少可以奏出音符的乐器。不过，由于是在中国农村地区，琴弦的价格很贵，我们就只好用橡皮筋代替了。 活动目标：用八条橡皮筋制作能弹奏出音阶的乐器 材料：薄木片和石块，硬纸板，文具（铅笔，格尺，铅笔盒等） 时间：4课时 第一天不如想象中顺利。尽管我们刚刚学习了课本中的“声音”单元，学生们还是难以把所学的知识同乐器制作联系起来。大多数小组都忙着用橡皮筋发射不同的东西。另外一些则陶醉于3条橡皮筋同时拨动所发出的美妙声响。 即使如此，学生们还是取得了一定进展。有的小组使用手工课的棉线代替橡皮筋，因为他们发现棉线比橡皮筋粗，发出的声音更加低沉。有一个组把两根橡皮筋合在一起，通过加粗琴弦获得低音。有些学生发现弹奏时按下橡皮筋可以升高音调。 另一个小组打算制作吉他，

担任科学课教师，杨老师始终感到不那么自然。在内心深处，她觉得自己是一名英语老师。在课上讲解比较深的科学概念时，她会显出些许犹豫。不过，每一次我为她的学生们设计出新的科学活动，她总是迫不及待地尝试。新年前的两个星期，六年级学生们完成了两次科学活动，其中一次就是制作纸火箭。 目标：制作出可以在空中停留3秒钟以上的纸火箭 材料：电脑纸，空的3L饮料瓶，一根管子 时间：3课时 六年级的学生们一直都很善于分组合作。

四年级的语文课有一篇关于帆船的课文，要求学生了解帆船各部分的名词，而孙老师则希望孩子们不仅能记住一些帆船的结构词汇，还能就此拓宽知识，掌握船只漂浮和航行的原理。为此，孙老师想到了一个最好的方法，那就是让他们亲自制作可以航行的帆船模型。 孩子们首先阅读了课文，观看了一些帆船图片。随后，孙老师拿出塑料瓶，筷子和橡皮筋，发给各小组（每组四人）。孩子们要用塑料瓶制作出船体，并安装上桅杆。整个过程最难的部分，就是如何保持船体平衡。 在孩子们制作完成模型后，我们塞住食堂旁边的水槽，灌水使它变成一条小河。然后正对水槽一端，放上一台电风扇。 水槽试航彻底点燃了孩子们的热情，他们迫不及待地对帆船重新制作和改装。接着，最后的比赛开始了。我把比赛中孩子们欢呼加油的场面记录下来，放在了YouTube上。他们实在是太兴奋了，甚至对其他小组的帆船都要呐喊助威。

六年级筷子承重比赛 挑战:：建造能承受重量的框架 规则：只能利用一次性筷子和橡皮筋 时间：三节课（每一节40分钟） 奖品： 1. 建筑奖 – 能承受最大重量的框架 2. 合作奖 – 每一位组员积极地参与项目 3. 环保奖 – 利用最少材料的框架 4. 审美奖 – 小组老师判断 其他要求：学生在每一节课最后五分钟写反思，并写一篇文章描述他们组如何建造框架，框架的特殊性、优点、和弱点 问题： “我们可不可用自己的筷子”— 不行 “我们可不可以用胶纸”— 不行 好，开始吧。

四年级的野外冒险 如果说在关爱学校，四年级的孩子们被认为是最聪明的一群，那么这要归功于他们的语文和科学老师——孙老师，她总是给孩子们提供丰富而有趣的课程内容。 这个礼拜早些时候，我到另外一所小学听了一堂语文课。这节课包括三个部分：首先，学生把课文通读一遍，课文描述的是美丽的北方草原。接着，老师花了30分钟时间，讲解北方草原的种种美丽。最后，老师问学生们，这些美丽的描述是否跟大家想象的相同。 孩子们点头。 脱离现实，这是现行的由国家统一编排的语文教材存在的一个突出问题。有感于此，孙老师和我决定，让孩子们走出校园，到大自然中写作。于是孩子们带着 纸和笔，来到了当地的一片田野，描绘植物，水果，树木，叶子，以及周围的一切。我们准备了提纲来引导孩子们的观察方向，同时也给孩子们提出了开放式的问 题，让大家自由想象。 以小组为单位，孩子们运用集体创造力，描述看到的，感到的，闻到的。此外，他们还运用集体创造力从树上弄下来许多水果。

一直以来，裴老师和我都在努力为三年级的孩子们设计可以亲自动手实践的科学课。 中国现行的科学课本有点滑稽，每一章里都配有很多孩子们做实验的插图，可是却没有关于老师该如何带领学生做实验的说明。课文把每个实验的详细结果和答案都直接告诉给了学生，根本用不着亲手实验——这种做法真是愚蠢。 在这里我想特别介绍三年级的两次实践活动： （1） 调查学校附近的植物 （2） 创作蜗牛漫画 （1）这个活动的目的是让孩子们用自己的感官去观察校园周围的树木。当裴老师宣布要到教室外面去观察自然，孩子们一片沸腾，场面都有点难以控制了！ 裴老师给每个孩子发了一张电脑纸，让大家把纸折成4部分，分别记录树木的表皮，树叶，果实和整体结构。下面的照片中，孩子们正用彩笔把树皮印在纸上。