The RCEF Blog 博客

早些时候听说过些许华德福教育，但在上周成都的旅行之前，对华德福的了解也就仅止于“听说过”而已。 直到培训真正开始之前，心里一直都没有丝毫的概念与理解。对华德福的了解仅来自于网络的只言片语；而这次培训的名称——“空间体育(spatial dynamics)”，分开来两个词都明白，但合起来完全就猜不出个所以然了。事实上，直到培训开始后的第一个上午，我们还是一种云山雾罩的感觉。这是后话，在这里先放下，先说些关于华德福的感受。 经过了4月4号一天的劳顿后，我和裴老师终于在一处还算少许干净的安定了下来。裴老师是关爱小学三年级数学老师，同时兼任三六年级的体育课与学校的卫生干部。说起那一天，也许是日期的号码过于吉利，本来预计顺利的旅程，最后颇费了些周章。一路上我们历经九九八十一难，才找到了住处，吃上了晚饭，当我们从无名小饭馆里出来，其时已是夜里十一点了。 第二天一大早6点半我们就已起床，不是愿意早起，主要是我记错了报名时间。于是，我们两个像是神经病一样，星期六的大早上在铁将军把守的大门外溜达了好一阵，才被刚洗完脸的师傅迎进了门。早起的鸟儿有食儿吃，早起的我们没事儿干。没事儿干，就只能在学校里面随便走走，也好，在培训之前先感受一下校园的气氛，就算做个准备活动。 华德福的清晨是静谧的，也是动人的。从校门外看到的普普通通的前院，让我们在转入后院时不小的惊叹了一声。豁然宽广的大院，有竹，有池，有亭，有榭，尤其惹人注目的是池中的一群鸭子，为美丽平添了几分生气。站在楼上看去，一片绿色掩映，鸟鸣不绝，当真是校园与自然的协调搭配，我想孩子们的心灵在这里大概也能够纯净地成长，而免受外面世界的一切侵扰吧。 就这么边走边随手拍些照片，不觉已快到了培训开始的时候。学员约有三十人，多为学校的老师与孩子的家长，像我们这样来自远方的朋友并不多。9点整来自北卡的老师Whitney也按时出现了，其人五十多岁的年纪，看起来精神矍铄，一上来就叫我们全体起立，共同模仿他做了一套简单的热身运动。之后的讲座融入了较多关于“运动”的哲学思维，以及稍稍提及了“思考、情感与意志(thinking, feeling, and willing)”三者的相互联系与统一。一上午下来，觉得有些不明就里，这“空间体育”好像未免太上层建筑了些。但寻思归寻思，既来之则安之，且往下看这位老美葫芦里的药到底是什么样的。 下午的情况好了很多，老师教了我们一些很不错的游戏。在这方面我们是比较熟悉的，毕竟也搞了一年的时间了，而今天老师则给我们呈现了一个崭新的视角：按照孩子的心理发展来设计游戏。这是我们以前隐隐约约地感受到却无从思考与下手的方向。例如：一、二年级的孩子几乎没有个人的意识，必须设计集体的游戏活动，且这个年龄的孩子处于模仿力极强的阶段，所以做任何游戏老师的不需要太多的解释，只要带着学生们做一遍即可。如此这般，觉得收获不小，也是以后需要我们长期学习和探索的一个重要方向。 越往后的培训，感觉越来越好，因为老师向我们一点一点地展开了全部的画面。“空间体育”本身只是一个代名词，它的背后是大量的探索、实践经验以及哲学思考的累积。通过讲解、体操、线画(form drawing)、游戏等内容，与会者了解到关于“思考、情感与意志”三者统一的概念，而运动则是一种很好的训练与表现的方法；通过融入有效的运动，不仅可以让孩子们热爱运动，而且可以锻炼他们的许多方面的能力，同时促进课内的学习。而孩子的运动可以按照年龄的阶段来设计，配合孩子们的心理成长。华德福的重要理念之一便是：什么时候教比教什么重要得多。在中国，我们的学校大部分完全没有这样的意识，且“思考、情感与意志”三者，我们似乎只考虑过“思考”方面的培养，而更有甚者连思考都退化掉了。华德福学校在此方面的理念、经验、理论知识与方法确实值得我们学习。 当然，另外的收获还很多，例如：孩子们的个性可分为火性、水性、土性与风性，老师需要了解每个孩子，且管理方法需要根据这些特性来设计。我跟老师之间也有不少的交流，从中学到了课堂中的经验与一些控制课堂的方法，都是很宝贵的资源。 培训告一段落，却引出新的思考，要做的事情很多，我们任重道远。

长期以来，学校的每一位老师都深刻地感受到家长与家庭教育对孩子产生的至关重要的作用。可是作为农村的家长，却有很多人还没有意识到这个问题。在我们多次的家访中，几乎总会碰到关于家长与孩子的沟通问题与教育思维问题。我在这里举一些实际的例子来说明： 某位母亲觉得自己的女儿才刚上四年级就不和自己说话了，回家后把书包一放就看电视去了，两个星期回家一次也没什么话和自己说。 某对父母出去打工了两年，今年回来后发现自己的儿子和女儿都“不一样”了，变得寡言少语，两位家长不知道他们心里在想什么，也不知道该怎么和他们沟通，非常着急但没有任何办法。 某位孩子学习上有问题，他的父亲觉得自己不懂教育，把希望全部寄托在学校上，觉得管教他的孩子全都是学校的责任。 鉴于这样一系列的问题，我们觉得学校作为一个教育机构，应该有责任有义务更好的把家长这一重要的环节编织在教育孩子的大网上。于是，“家长培训会”便应运而生了。 那么家长这么多，选谁作为培训对象呢？其实很简单，就是我们平时了解的对学校最支持，也最信任学校的家长们。事实上，我们不仅把他们当作培训对象，而且是潜在的家长委员会成员，将来这个委员会很可能将参与到学校大的决策中来。于是，各位老师最后圈定了二十多位家长，不须说，我们对他们充满了期待，希望他们在以后能够成为我们关爱大家庭的一员。

王艳珍老师是一年级的语文老师，喜欢给学生讲故事，这是她写的博客，贴上来与大家分享。 一张张稚嫩的脸庞；一声声抑扬顿挫的童音；一个个富有激情的表演动作。展现出了孩子们快乐而富有色彩的童年，更激发了孩子们的读书兴趣，同时也提高了口才与表演。 没有故事的童年是干渴的童年。 没有故事的童年是不完整的童年。 虽然我们的孩子在走进学校之前很少享受到故事带来的快乐，但是，只要他们踏进关爱之门，我们就会努力使他们的童年绽放光彩。 一段时间以来，我给孩子读故事，讲故事，深深地体会到了故事的神奇与力量。同时也感到了孩子们丰富的想象力，和优秀的记忆力。“每一个孩子都是聪明的”，唯有我们要做的还很多。

每天，很多事情都在关爱小学里发生着，平静而规律中时刻饱含着各式样的大事小事，身处其中会只记得自己做完一件事还有另一件，而更重要的目标，计划等问题反而会退居二线，只有在忙完一天得点闲的时候才迷迷糊糊的想想。比如说，每天忙碌的老师们并没有时间来思考一下他们的未来到底是怎么样的？5年后他们应该是什么样的人？关爱小学以后的前途是什么？这些重要的问题都需要完全明确，才可以使老师们更有奋斗目标和动力。简单来说，我们需要共同打造老师的职业生涯，并且描画关爱小学的蓝图。 于是，这天晚上一天的工作结束后，所有的老师一起坐下来分析现状，顺便看看未来。首先做的是老师们分成三组，然后对关爱小学做一个SWOT分析。再经过一阵热烈的讨论后，每一组的代表都做了发言。结果绝对出乎意料，我们都没想到老师们对现状有如此深刻的认识，与对未来有如此开阔的思维与信心。在这里我仅把一些几位老师在“机会”当中的想法与大家分享一下： 取得家长信任与社会各方面的支持，使得学校可以放开手去做，做出自己的特色； 教改成功，使得教育方法比周围学校领先，之后培训其他学校的老师，从而发展成为带动周围学校的学校； 发展成为具有统一理念与特色的包含小学、初中、高中的一条龙教育系统； 发展学多特色课程，让它们成为关爱小学的亮点； 和高校联系，让高校的教育理念与这里的实践相联系，使关爱小学成为新理念的实践基地； 老师掌握儿童心理学等等各方面的知识，同时学校给老师提供学习机会，以后每位老师都可以成为很出色的讲师。 不需多说，这些想法几乎涵盖了我们未来发展的所有方面，包括课程改革、课外特色、教师职业生涯发展、学校整体方向，等等。看来老师们的眼光还真毒辣，该想的都想到了，该看的都看到了。所以，我们进一步谈到了长远目标设定后，需要把它划分成不同阶段性的目标，并把它转化可实际操作的方法与策略。我用ppt稍作了一些串联，最终提出了在学校需要在五个方面，也就是课内、课外、社区意识、家长与老师重点发展，而老师的发展与提高又是重点中的重点，没有老师的提高，其它四个方面都是空谈。之后，我提出“创新型教育专家”这个概念，关爱小学的每位老师不应只是拥有大量的“教学经验”，而是拥有大量的“创新教学经验”，这在中国的农村地区几乎是完全空白的区域。在最后的部分，我们提到除了共同实现学校的目标之外，老师应该也设定一些自我的目标，比如在某一方面的颇有建树，如：儿童阅读、写作能力、班级管理、差生辅导，等等。每位老师应该各展其能，将自己的兴趣升华为教学生涯的亮点。 前途就在那里，就看我们是否能够得到了。

昨天为所有的老师们做了一次演讲，题目与本篇博客相同。其实想到用这个题目，完全是由于看过出于一本书的绪论后的有感而发。这个绪论是这么写的： 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有， 因为我有一位读书给我听的妈妈。 你可能已经知道是什么书了，没错，就是经过数次再版，被译成数十种语言，销量达数百万，誉满全球而历久不衰的经典——《朗读手册》(The Read Aloud Handbook)。这本书的著名程度我是早就听说过的，但真正细细地读它也就在前一段。一读之后百感交集，遂决定立即分享给所有的老师们与能看到这篇博文的朋友们。 “阅读”这个词我们大家都很熟悉，听起来也觉得很简单，但不见得每个人都说出来很多门道。尤其是对孩子来说，处在一生中最重要的基础阶段，作为老师与家长，如何才能让我们的孩子们都热衷于阅读？如果每位老师都能回答这个问题，那么今天无论城市和农村，也许爱看书的人便会多出几倍，我们民众的文化水平、文化层次也会是在另一个等级上。

自从承担了辅助体育课的教学任务后，除了尝试各种新的游戏外，我越来越觉得应该把我当年的各种技能都传授给孩子们。同时在校园里塑造一种积极的体育运动气氛。 说道技能，除了已经开始的足球课以外，最适合孩子们做的应该就是跳绳了。我当年的跳绳水平应该说是不低的，在运动会上无论小绳大绳，各个项目都拿过 很不错的名次。这些也都感谢我以前的小学，有着很浓厚的跳绳传统和风气，可以说是人才辈出，而当时非常爱玩的我，也就深得了这传统的精髓。现在以我了解的 情况看，只用当年我校一半的力度开展跳绳活动，在我们这个小市就足以叱诧一把了。当然，事情没有那么容易的，需要一步一步来。 对初学者来说，跳大绳有两个最难克服的障碍：一个是对绳子的恐惧；另一个是对绳子节奏的掌握。第一点尤其难克服，越小的孩子越明显，需要老师悉心指 点才可以。我所用的方法是在在绳子中间的地上画一个叉，让孩子们必须一下子冲到那里，然后不断的叮嘱，“越不敢进，越在边上，越要被绳子打。”之后看到有 困难的孩子就要在背后推一把，既让他们熟悉进入的时机，也帮助他们克服心理障碍。

自从新学年开始以来，RCEF便似乎总被一些类似的麻烦事萦绕着，要说也不是对我们造成了很大的影响，但却经常让我们感到大脑发涨。 其实所谓的麻烦就是不断的有人向我们提出很多忙想请我们帮助，而这些帮助也大体是请我们的成员（除我）发挥一下英语的优势，辅导辅导某位的孩子，给 某个学校开个英语角什么的……我们本身并不是不知道五讲四美，不爱帮助他人；也不是不明白中国味道的人情世故，但有些时候为此耽误过多的时间与精力，就有 点说不过去了；而且没来由的东一下、西一下，次数多了难免让人生出厌烦情绪，在这里我谨向除我之外的几位工作人员喊一下冤，我们不是干这行的啊！举几个例 子来简要说明： 本月有一天，我们的其中的两位被“盛情”邀请，虽然不知道具体是被谁邀请，也不知道邀请去做什么，反正就说是去“谈谈话，聊聊”什么的。于是，留下 了待做的工作，在一头雾水中，两人就上了车。过了一阵其中的一位便发回短信来了：在帮×××的儿子补习英语！唉，实在是啼笑皆非。 此事又过了几天，本市一所顶尖的中学又请我们中的一位去“坐坐”，然后就提出了做英语角的请求，虽然当时我们的这位工作人员很明确的说明了我们的难 处，与我们的工作范畴，而且还重申了很多次，但不知怎么还是让对方看到了“希望”；于是，之后的一天，该校的一位教师在我们在市里办事的机会，又硬是说所 有老师都在等，把我们拉到了学校里。事实也是，学校的英语老师都在场，而且居然提出了一周两次做英语角的请求，那意思是我们再讨价还价，也要接受一周一次 的结局了。幸亏我们这次一致婉转而坚决的推辞了，此事才告一段落。 类似的事情还有不少，这么来回折腾势必会让我们心烦意乱。事实上我们的工作任务已经不轻了，我们的成员不是不用花钱请的志愿者外教，套周董的话：我很忙。在这里还请各位见谅。

两天与市教育局的一位官员约好了一起去看看本市不同镇的几个不同的中学和小学，于是下午我们几个人便一同出发了。 路程不远，先到了××中学，这虽是一所小镇上的初中加小学，学生数大约不到200人，但宽阔的校园还是让我们“嫉妒”了好一阵。虽然有些破旧之处， 但新盖的饭堂、学生宿舍、大面积的操场，甚至很大的教室，让人身在其中感到舒服自在。我们心想要是关爱小学放在这个校园里多好！ 之后的另一所中学更让我们跌破了眼镜片，真是蛮“奢侈”。整个学校扩建过两三次次，有很老的房子，也有新盖的漂亮的教学楼，房子数量和质量都很不 错，看得出政府还是很支持这个学校的，投入了大笔的资金。但问题是现在这个诺大的校园里，只剩下了寥寥的6，70个学生，校园里显得冷清，而星星点点分散 在各个角落的学生们更衬出了一份落寞。守着这么一片地方，却没有很好的将它利用起来，真是觉得很可惜。站在校园里，我们开玩笑说：“为什么开始我们会选了 关爱小学这么个小地方？”我甚至拍着杨校长的肩膀：“怎么样？自卑么？” 说实话，在我们在当地只是听说过比关爱小学更小，硬件条件更不好的学校，但实际从来没见过。这里面有包含着一些问题，比如：现在因为学校的合并政 策，很多以前建的很好的学校现在都成了“空壳”，造成了资源的极大浪费。而第二个问题是由于现在教育体制的局限，很多学校的校长能力都不甚突出，按照和我 们一同的教育局官员的话讲就是“不得力”。所造成的后果就是即使是硬件条件很好的学校，也可以因为一届校长的“不得力”而面临全面的萎缩。上文中的第二所 中学就是面临着这样尴尬的境地，而离关爱小学不远的一所镇级初中，校园环境极端的优秀，大的可以和一所大专院校相媲美。而且校舍，绿化，操场，宿舍一应俱 全，黄金时期有一千多个学生，而现在却因为同样的问题，学生只剩下了约100多人，老师仍有很多，但因为是铁饭碗，在这种情况下，混日子的也开始居多了， 形成了一个恶性循环，实在是很痛惜。虽然政府可能会有动作挽救学校，但体制上的问题还是明显的暴露了出来。 这些问题的出现，我愿意把它们称为“阵痛”，是中国发展当中所面临的诸多难题之一，需要一个长期的转变过程。每个人，包括我在内都有自己所想到的化 解问题的方法，但是我们也都知道事情永远没有那么简单。总之，教育的投入已经在见效，但仍有很长的路要走，而我们大家则应该以平衡的心态面对现实中的不平 衡，做好自己的事情是最重要的。

上 体育课已经一周多了，由于不是很有经验，所以还没有那么得心应手，包括新开的足球兴趣班，也是边开边摸索。但也正因为没有经验，我的思维是比较开阔的，没 有局限在体育大纲中。首先，我认为小学的体育课应该给孩子们更多的快乐，所以小学的体育老师应该是一脑袋的非常有趣体育游戏，而且还要不断的创造，推陈出 新。另外的重点就是“团队协作、身体素质、技巧、以及竞技”，如果某一种游戏能够容纳这诸多内容，那么应该就是一款很优秀的体育游戏了。而这方面也是我考 虑最多的，以下是我两次备课与总结的记录，在这里分享一下。此外，每个年级热身运动的量应该有详细的记录，以便日后不断的提升，增强孩子们的体质。 2008-9-5 四年级体育课备课、总结与反思 备课：在进行了第一节课的接力赛之后，想顺着这一思路下去，变化一下内容，成为更加注重团队配合的项目，所以准备了“双人抬足球”和“四人抗足球”这两个游戏。内容应算较为有趣，锻炼的方向为团队配合和精神。 课堂效果：效果不错，孩子们两次都是在最开始的不熟悉之后，很快就找到了良好的感觉，如何夹住球，如何配合夹起掉落的球，如何使四个人都调整到球不 容易掉，等等。但孩子们由于非常投入，在衔接的时候不是很容易控制，上课的纪律问题比较显著。这里不是强调纪律要非常好，但太影响课程就需要控制，我的做 法是沉默和等待，之后跟他们说明我以后也会这样，如果他们决定说话或者做其他事情，我会直接同意并回办公室。另外，违反比赛规则的事情也出现一次，但不是 影响很大，不过我强调了不管输多少，都不能违反规定。 反思：此类游戏孩子们很喜欢，但不太完美的地方是作为体育课，活动和锻炼的强度不是很够，虽然有之前的热身活动，强度还不错，但以后需要考虑是否此类游戏和“追赶游戏”结合，将课堂分成这两部分，可能效果会更好一点，需要尝试。 2008-9-6 三、六年级体育课备课、总结与反思 备课：继续“双抬、四抗”的游戏，注意热身的量，需要给六年级解释腿疼的原因和解决方法。 效果：无论大孩子还是小孩子需要解决“输”的时候就泄气的问题，连续两天，凡是第一次输的队，第二次也会输，甚至第三次。我先前 以为是竹竿的问题，但是今天发现之前一直赢的那两根竹竿，今天一直输。我才明白是心态的问题，后来看到赢的队伍比完以后排队排得整齐，心气高；而输的队伍 坐下的，玩别的东西的，聊天的都有，非常松散，就是泄气了。需要调整孩子们的这种心理。 反思：公平竞争和保持良好的心态以及良好的体育精神，应该是非常高的目标，但我想应该尽力去发展孩子们这些方面的心理。下次应该可以先讲一讲失败不 气馁的小故事，然后谁输了就提醒谁不要泄气；又可以说一说残奥会和最后一名依然可以得到全场的掌声，就是因为顽强的体育精神和坚持的心态。把“公平、坚 持、不服输”的心态传递给孩子们。

初秋的侯家庄褪去了盛夏的炎热，乡间小道上重又铺满了橙黄橙黄的新玉米，映着傍晚夕阳的余辉，一切都显得清新与宁静。而当我再次踏进校园的时候，我已经确切的感受到了同样清新的变化。 首先，每天看到的都是火热的讨论，积极地准备，与努力地反思。新的办公室让人的精神爽朗，而RCEF与老师们之间的融洽氛围更使人感到鼓舞，每个人都在尽力发挥自己的能量，也许这些就是我们心中的期待，或者甚至比期待的更好。 更让人心情舒畅的是我们从平民学校取得经已经被付诸实践，学校组织学生们调查了村里的环境状况，组织了学生清理村里巷道的垃圾，这两天已经开始有些 学生自觉的在从宿舍到学校的路上捡垃圾了。学院的环境也变得非常清洁，再也看不到乱扔的小食品包装袋和冰棍棒了。这样迅速的效果让人有些猝不及防的感觉。 我新的学期也接手了新的任务，学校体育课的课程协助。这两天我在疯狂的在网上搜索 “chasing games”（追赶游戏） 和”ball games”（球类游戏）。我总认为体育课最吸引孩子的地方是它所带有的娱乐和放松的性质，所以我也想将这种性质放大，而将锻炼、技巧与团队配合融入其 中，当然目