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7月6日，RCEF团队人员在一起做工作反思，每个人都谈了自己在项目试验中的一些感受。其中最令人欣慰的是，我们的阅读项目已结出了甜美的果实。 王艳珍老师对阅读情有独钟，她积极参加RCEF的阅读项目研究与试验。在低年级阅读教学中，她根据学生年龄特点，从绘本阅读入手，培养孩子的阅读兴趣、观察能力、想象能力、表达能力等，在学生收获多种能力的同时，也受到良好的品德教育。比如，学生通过阅读，体会到了关于爱、友谊、勇敢乃至爱国主义等永恒的人类精神，在阅读中，和作者的情感产生共鸣，陶冶了情操，有了关爱他人、理解他人、帮助他人的同情心，最终产生美丽的行为。 据王老师回忆说，有一次，她因为工作不顺心而心情郁闷，坐在教学楼前呆呆地思考，当她想到那些不开心的事时，流下了伤心的泪水，她不知道该如何解决矛盾，她也没有了工作激情。正在她心灰意冷时，几个孩子跑过来安慰她说：“老师，你别难过了，我给你讲个故事，我给你跳支舞……”。孩子们变着戏法逗她开心。 听着学生诚挚的劝慰，看着学生期盼的眼神和轻盈的舞姿，王老师感受到了浓浓的爱意，她想：小小的年纪，竟然知道关心老师了，这种关爱、同情他人的精神，是从《秋秋找妈妈》的书中学来的。因为她刚和孩子们一起读完这本书。书中的内容是：“秋秋一开始过着孤单的生活，他去找妈妈，找到了长颈鹿太太、企鹅太太、河马太太……可他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。正当他伤心哭泣时，熊太太向他走了过来。熊太太把秋秋带回了家，原来，熊太太还是三个孤儿的妈妈呢！熊太太对这些孩子就像对待自己的孩子一样，秋秋感到非常幸福。”孩子们通过阅读受到美好道德情感的熏陶，产生关爱他人的美丽行为，还有什么比这更幸福的？孩子们的爱心行动，使她释放了心理的怨恨，再次有了为农村教育而献身的决心。我想，只要我们都能像王老师一样引导孩子多读书，读好书，这美丽的行为一定会遍布蒲坂大地的每所校园。

老师帮助学生建立自信心，应该给学生提供一定的机会，让学生尝试自己独立做事情，只要老师关注每个学生，并适时肯定学 生，他们的积极性、主动性就能得到调动，自信心也就会逐渐增强。 五月二十日中午，我们在晓朝学校听了一节综合实践活动课，课的内容是“手拉手，心连心”活动的第三课时“爱心传递”，即给甘肃省贫困山区柴家庄学校的孩子写信，和他们建立一对一的联系，并把捐到的钱给他们汇过去。但对收信方的详细地址、邮编、收件人等内容全然不知，这就需要打电话询问。按我们平时的做法是代课老师打电话询问一下即可，可晓朝学校是RCEF的项目校，RCEF的教育理念是以儿童为中心，关注每个孩子的发展，关注每个孩子的个性，让孩子通过亲身实践获得知识和能力。于是在课前集体备课时，老师提出在正式打电话前，先让几个学生模仿打电话，让孩子知道与陌生人打电话时的注意事项和打电话要询问的内容后，再让语言表达能力强的学生正式打电话。RCEF的林治美老师不同意这种观点，她认为那些参加过捐款演讲的孩子，语言表达能力的确很强，但是他们锻炼的机会太多了，应该给没参加演讲的孩子和平时不爱说话的孩子机会，让他们上台模拟打电话，然后再让大家从这些同学中选择一位代表四年级全班学生正式给柴家庄学校老师打电话。当时，我们都很担心，因为毕竟要给远方陌生的老师打长途电话，学生能否表达清楚确实是个问题，张丽老师带着这些顾虑，悬着心上课了。在张老师说完让未参加过演讲的学生上台模拟打电话时，演讲过的学生一脸不满的怨气，而其他同学个个缩头缩脑不愿意上讲台，最后在综合实践活动指导教师和同学们的一再鼓励、督促下，8个学生胆怯的走上了讲台。 第一场模拟失败了：打电话的不知道询问什么，接电话的不知道如何应答，双方都不会随即应变。此时，听课的林老师上场了，她鼓励孩子们说：“不要怕，要有信心，要放开胆子去问，来吧，我和你模拟一下。”在打电话中，她下意识地指导对方应该如何询问，全班学生才豁然开朗。之后，她又鼓励学生再模仿一次。通过几场模拟情景，学生总结出了打电话时应注意的事项和要询问的内容。令人高兴的时，那位最不想上讲台，硬是被同学推上台的小男孩，竟然做了全班的代表，给柴家庄学校正式打电

4月7日，RCEF有幸邀请到了美国TRINITY学校的老师、学生及家长共计26人，来永济市关爱学校和晓朝学校交流经验。给我印象最深的是和学校图书管理员Becky老师的座谈，从她的谈话中，我捕捉到以下几方面关于图书管理及交流读书体会的信息。现罗列如下，以和教育战线的同仁们共同分享。 1. 学校图书管理员敬业精神强，教育理念先进 1、Becky老师年轻时不喜欢读书，为了让孩子喜欢读书，她自己开始读书，并且喜欢上读书，最后又做了图书管理员，一做就是三、四十年。今年她已69岁了，仍然坚持做学校图书管理工作，并且是一位非常优秀的管理员，她的敬业精神可敬可佩。 2、工作体现以儿童为中心的教育理念。 ①、她喜欢学生提问，因为学生提的问题，可以使她改变工作思路。 ②、图书室全天开放，一天都不会锁门，学生可以随时来图书室借阅。即便是管理员不在，学生也可以留张纸条放在桌子上，她看见纸条后就会把学生想看的书送到教室。 ③、若学生不小心把书损坏了，她不会用罚款的方式来惩罚，而是告诉学生：每个人都会犯错误，犯了错误后，能以积极改正的心态和行动来弥补就是好孩子。所以，当学生犯了错误时，她会引导学生在图书室做些义务劳动，如整理图书，打扫卫生等工作，来弥补自己的过失。 ④、每天放学时，她会站在学校门口观察每个学生手里拿的是什么书，以了解学生爱看什么书，如果图书室没有或数量太少，她会主动去市场或在网上卖一些打折书或旧书，以满足学生的需求。若偶尔看见那个学生手里未拿书，她会找一本合适的书推荐给他。