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此篇文章为RCEF评估部的实习人员——来自宾夕法尼亚大学教育学院的硕士研究生尚心远所作。 09年6月22-24日，我们对关爱学校的学生们进行了一次特殊的能力测试。这次考试的出题组是由RCEF的林治美、廖元柏、赵军芳、尚心远等老师组成的。这既是对学生们的一次能力考察，也同时为RCEF提供了一次对教学改革反思的机会。 在传统考试的压力下，学生们往往总结出最好的应试策略是把课本上的文字背得滚瓜烂熟。RCEF与关爱学校致力于充分发挥学生的天性，将他们从繁重的背诵任务中释放出来，并且加强对他们思维能力的栽培。本次出题组主要围绕着对学生的解决问题、议论问题的能力以及创新意识进行测验，并且有别于传统的考试结果输入方法，本次所有的文科成绩将分成以上的三大部分录入，学生的优势和薄弱环节一目了然。 三年级的文科试题第一部分考察学生对于其他国家的了解，第二部分我们问学生“最近蒲州镇希望通过增加旅客来发展经济，所有会有大型的文艺表演，如果你是蒲州镇的镇长，你可以选择邀请俄罗斯的芭蕾舞团来表演，也可以选择让村民们表演蒲剧，你会如何选择？请列举两个原因”，然后我们要求学生谈谈如何组织这样的活动。我们要考察的是身处在一个文化、旅游资源很丰富的地区的农村学生，怎样看待他们所熟悉的事物，和那些在课堂中、电视上才能获知的外来事物。 我们倡导学生大胆答题，扩展思想的边界。每一题都均有比较出色的答案，比如第一题：“我最了解荷兰。荷兰那儿的人个子很高，那个地方很小，更奇怪的是：那儿的冬天和我们中国的冬天不一样，我们这的冬天下鹅毛大雪，可荷兰这个地方冬天却下雨，真奇怪，那的人还喜欢踢足球，是自己国家的人就把自己国家的国旗画在自己脸上，好像让别的国家的人知道自己是哪个国家的。”（任晨茹）第二题：“我会选择俄罗斯的芭蕾舞团表演舞蹈，因为芭蕾舞对我们镇很新鲜。为什么新鲜？因为我镇没有见过有人跳芭蕾舞，所以我选择俄罗斯的表演。而且因为，能吸引许多游客。因为这些游客是第一次看到这样美丽的舞蹈，也没有看过芭蕾舞的衣服，还可以认识更多的朋友。”（张迪）除了像这样会说出芭蕾舞不仅吸引镇民还可以吸引外来的游客，并且促进双方的友谊，还有同学会从两方面来比较说明为什么他做出选择：“我会选择芭蕾舞团表演芭蕾，因为芭蕾舞有许多种，而蒲剧里面的人脸上画的一条一条的，说的话还听不懂，芭蕾舞的音乐还好听。”（杨启迪） 五年级社会第一道题涉及教材中的西部大开发一章，内容涉及到三峡工程，书上只介绍三峡工程带来的益处而没有提及可能造成的负面影响。出题组考虑到必须让学生知道任何事从不同角度去看就会有不同的观点，所以问题是希望他们从村民的角度出发，去看待是否应该建设该项工程。这道题的考察目的是考查学生分析问题和解决问题和意识和能力以及创新能力。从学生的反馈来看，都能尝试从当地居民的角度去思考问题；也能够根据已知信息针对具体问题进行分析，并且所出自己的观点；但是解决问题的能力还需要很好的培养，尤其是重视学生的创新意识的培养，鼓励学生有自己的想法。比如学生可以回答支持三峡工程，“我同意建三峡工程，因为没有了三峡工程，人们将会受到洪水、没电、航行不方便等，而建三峡工程也不污染空气，而搬到别处也会受到三峡工程的好处，三峡工程对我们有着很大的帮助。”这个答案的得分情况：能站在当地村民的角度思考问题，同意要建大坝的会加2分；在解释同意的原因时，能够通过分析已知信息从中找出可以作为自己观点的依据：洪水、没电、航行；不污染空气，而搬到别处也会受到三峡工程的好处，三峡工程对我们有着很大的帮助；这样就加4分；总分6分；（杨琪）也可以说自己不支持三峡工程，“我不同意建三峡工程，三峡工程虽然具有防洪发电、航运等综合功能，但建三峡工程会淹没许多村庄，还会让十分稀少的动物从这个世界上消失，三峡工程每年都会带走10吨-5吨沙。”这个答案的得分情况：能站在当地村民的角度思考问题，不同意要建大坝的会加2分；在解释时能够通过分析已知信息从中找出正反两方面信息作为自己观点的依据：三峡工程虽然具有防洪发电、航运等综合功能，但建三峡工程会淹没许多村庄，还会让十分稀少的动物从这个世界上消失，三峡工程每年都会带走10吨-5吨沙。”加6分，最后的总分是8分。（武历泽） 不可否认的是，有很多学生并不习惯这样的能力测试，在答题的时候有所保留，分数也不是很理想。低年级学生的议论能力还有所欠缺，在高年级中一些后进生遇到的最大难处是写作和表达能力的欠缺。学生普遍的问题是创新能力还不够。让学生可以突破课堂所框定的，从小用批判性的眼光看待熟悉的事物，做勤于思考的人，我们任重而道远。

关爱学校每学期有两次考试，一次是期中模拟考试，另一次是期末的正式考试。这些考试可以很好地反映出学生学习进展，但也有美中不足之处。考试内容大多可以通过在考前几个礼拜，不厌其烦地重复做相似题目而掌握。很多农村教师，包括我们的一些教师，都喜欢用这种方法应对考试。 然而这样的考试难以考察学生解决实际问题的技巧。只有在遭遇到与从前不尽相同，不能机械套用解题模式的问题时，学生的创造力和智慧才能激发出火花。 过去一年里，关爱学校的教学辅导员一直在围绕这个目标设计考试。我们希望这些考试能够反映出，我们的改革举措是否真正提高了学生独立钻研思考的能力。下面是我为三、四、五、六年级数学和科学考试所设计的一些题目。点击图片可以看到大图。 五年级社会测试题 这一题是五年级的考试题目，怎样增加单摆每分钟摆动的次数。考的是角度，摆线长度，摆球质量与摆动次数的关系。 题目的第二问则更加重要，要求学生设计一个实验来证明他们的结论。我们对实验十分重视（如果你一直阅读我们的博客，应该会记得今年初我们为了设计适当的科学实验而绞尽脑汁），这道题真正考察的是学生是否理解“通过控制各种变量以找出影响因素”的科学方法。实事求是地说许多学生本该答得更好一些，但是他们对这一思考方法的认识大有进步。 六年级数学测试题 这道题把今年数学课所学的“百分数和运算”与七月份我们在当地开展的“反对吸烟活动”联系到一起。我认为把机械的理论技巧和学生亲自调查并理解的现实问题相互结合，能够加强数学的实用性。 六年级社会测试题 本学期六年级学生在科学课上学习了环境污染问题，所以我们设计了这道题，以考察学生在此领域的知识。同样，我们把当地的环境情况联系起来。当地有一条河，而且污染很严重。这道题要求学生在河流地图上画出导致污染的项目（如工厂，垃圾场），以及减轻污染的项目（如处理厂）。 三年级数学测试题 上面是三年级的数学题，要求学生按照占地面积大小为学校建筑物排序。这需要他们首先能够计算长方形的面积，然后按大小排序。因为关爱学校有两座建筑面积相同，所以在答题处有一个“等号”。令人高兴的是绝大多数学生都回答得很好。