The RCEF Blog 博客

不久前我应邀观摩了英特尔全球教育项目——英特尔求知计划。作为全球最著名的处理器制造商，英特尔公司与世界各国政府合作，开展这一非赢利性项目，旨在帮助欠发达社区的学生熟悉信息科技知识，学习未来的信息工作者所需要的重要软件技能。 去年，我在为自己的IT课外班搜索资源时，偶然进入到英特尔求知计划的网站。那真的是一次让人意外的发现。他们的IT教育课程内容详尽，表述优美，简直是专为RCEF设计的。 RCEF的宗旨： “为中国农村地区的群众提高教育质量，使他们能够改善自己的生活与自身所处的社区状况。” 摘自英特尔求知计划宣传册的描述： “英特尔求知计划是……动手实践的课程……结合儿童对自己社区的兴趣，通过富有创造性的，以技术为推动的项目，培养他们的好奇心。” 创造性？儿童对自己社区的兴趣？实践课程？这就像是在描述我们！现在你该了解，我为何会对这个计划感到如此兴奋了。 在仔细浏览整个网站之后，我与他们在中国的代表取得了联系，随后我被介绍给山西省的代表。他所在的单位，山西省科学技术协会（SAST），是英特尔求知计划在该省的合作伙伴。他们邀请我参加下一次的项目活动。

New York Times撰文说道，在日本，一些在城里找不到工作或丢掉工作的失业青年，正尝试进军农业。政府也赞助了一些农业培训项目，作为经济刺激计划的一部分。据说日本最老的一代农业从业人员很“欢迎”年轻人的加入，不过这种格局是否能持续？日本人想自己买地开农场太难，且培养农业技术耗时甚久。该文认为，日本人将农村生活过于“浪漫化”了。 在中国刚好相反，很多失业青年都是在农村长大，他们由于太了解农场的现实情况，因此并不希望回到那里。种地的活儿大多交给他们的父母和祖父母，或者也有越来越多的农田由企业和大规模机械化的农场经营。我很怀疑在中国，是不是有独立的年轻人成功开创并经营着农业。关爱四年级的男生最近开始对养蜜蜂和酿蜂蜜产生了浓厚的兴趣。校长带他们参观了邻村一处养蜂场，看到孩子们如此热心，她感到很惊讶。或许这又是一项学徒培养计划的开始…… 最近一位农村教师告诉我，农村青年最需要的是足以令他们在家乡过上好日子的技能。他还说，如果他们的生活正直而稳定，他们对子女和下一代的教育理念将会发生改变。然而，在此之前，教育方法必须发生改变。那就是我们的任务——我们RCEF、关爱小学和所有关心农村学生的教师的任务。

早些时候听说过些许华德福教育，但在上周成都的旅行之前，对华德福的了解也就仅止于“听说过”而已。 直到培训真正开始之前，心里一直都没有丝毫的概念与理解。对华德福的了解仅来自于网络的只言片语；而这次培训的名称——“空间体育(spatial dynamics)”，分开来两个词都明白，但合起来完全就猜不出个所以然了。事实上，直到培训开始后的第一个上午，我们还是一种云山雾罩的感觉。这是后话，在这里先放下，先说些关于华德福的感受。 经过了4月4号一天的劳顿后，我和裴老师终于在一处还算少许干净的安定了下来。裴老师是关爱小学三年级数学老师，同时兼任三六年级的体育课与学校的卫生干部。说起那一天，也许是日期的号码过于吉利，本来预计顺利的旅程，最后颇费了些周章。一路上我们历经九九八十一难，才找到了住处，吃上了晚饭，当我们从无名小饭馆里出来，其时已是夜里十一点了。 第二天一大早6点半我们就已起床，不是愿意早起，主要是我记错了报名时间。于是，我们两个像是神经病一样，星期六的大早上在铁将军把守的大门外溜达了好一阵，才被刚洗完脸的师傅迎进了门。早起的鸟儿有食儿吃，早起的我们没事儿干。没事儿干，就只能在学校里面随便走走，也好，在培训之前先感受一下校园的气氛，就算做个准备活动。 华德福的清晨是静谧的，也是动人的。从校门外看到的普普通通的前院，让我们在转入后院时不小的惊叹了一声。豁然宽广的大院，有竹，有池，有亭，有榭，尤其惹人注目的是池中的一群鸭子，为美丽平添了几分生气。站在楼上看去，一片绿色掩映，鸟鸣不绝，当真是校园与自然的协调搭配，我想孩子们的心灵在这里大概也能够纯净地成长，而免受外面世界的一切侵扰吧。 就这么边走边随手拍些照片，不觉已快到了培训开始的时候。学员约有三十人，多为学校的老师与孩子的家长，像我们这样来自远方的朋友并不多。9点整来自北卡的老师Whitney也按时出现了，其人五十多岁的年纪，看起来精神矍铄，一上来就叫我们全体起立，共同模仿他做了一套简单的热身运动。之后的讲座融入了较多关于“运动”的哲学思维，以及稍稍提及了“思考、情感与意志(thinking, feeling, and willing)”三者的相互联系与统一。一上午下来，觉得有些不明就里，这“空间体育”好像未免太上层建筑了些。但寻思归寻思，既来之则安之，且往下看这位老美葫芦里的药到底是什么样的。 下午的情况好了很多，老师教了我们一些很不错的游戏。在这方面我们是比较熟悉的，毕竟也搞了一年的时间了，而今天老师则给我们呈现了一个崭新的视角：按照孩子的心理发展来设计游戏。这是我们以前隐隐约约地感受到却无从思考与下手的方向。例如：一、二年级的孩子几乎没有个人的意识，必须设计集体的游戏活动，且这个年龄的孩子处于模仿力极强的阶段，所以做任何游戏老师的不需要太多的解释，只要带着学生们做一遍即可。如此这般，觉得收获不小，也是以后需要我们长期学习和探索的一个重要方向。 越往后的培训，感觉越来越好，因为老师向我们一点一点地展开了全部的画面。“空间体育”本身只是一个代名词，它的背后是大量的探索、实践经验以及哲学思考的累积。通过讲解、体操、线画(form drawing)、游戏等内容，与会者了解到关于“思考、情感与意志”三者统一的概念，而运动则是一种很好的训练与表现的方法；通过融入有效的运动，不仅可以让孩子们热爱运动，而且可以锻炼他们的许多方面的能力，同时促进课内的学习。而孩子的运动可以按照年龄的阶段来设计，配合孩子们的心理成长。华德福的重要理念之一便是：什么时候教比教什么重要得多。在中国，我们的学校大部分完全没有这样的意识，且“思考、情感与意志”三者，我们似乎只考虑过“思考”方面的培养，而更有甚者连思考都退化掉了。华德福学校在此方面的理念、经验、理论知识与方法确实值得我们学习。 当然，另外的收获还很多，例如：孩子们的个性可分为火性、水性、土性与风性，老师需要了解每个孩子，且管理方法需要根据这些特性来设计。我跟老师之间也有不少的交流，从中学到了课堂中的经验与一些控制课堂的方法，都是很宝贵的资源。 培训告一段落，却引出新的思考，要做的事情很多，我们任重道远。