教师创新的隐形阻碍
Diane Geng | 把 2008年12月16号 粘贴在 学术讨论, 乡村教育探索平台, 素质教育, 乡村教育促进会, 教学 上面里 
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我最近读了欧阳护华教授的一篇名为“单程车票: 一个中国乡村教师在教育革新中的真实故事” One-Way Ticket: A Story of an Innovative Teacher in Mainland China (Anthropology & Education Quarterly, Dec. 2000). 的论文。文章叙述了一位来自农村的姓程的优秀英语教师的历程。为了提高英语和专业教学技能，她去城里的大学接受了免费教育。在大学里的学习是非常辛苦的，她必须重新学习如何学习， 因为大学里注重以学生为中心以及交流与合作的互动教学方式，并且要求学生具备独立思考的能力。 经过两年学习后，程回到了她的家乡和她原先工作的中学，希望能将其所学的新方法运用到教学实践中。结果如何呢？痛乎！
她的同事，领导，甚至学生都反对她的新方法。她的能力在那里无法得到认可，于是她离开了农村学校去了大城市的学校工作，在那里，她的价值和教学理念得到了肯定。
由此我们看到，教师个人教学思路的改变是远远不够的，许多环境因素也必须改变以使教师的新想法能在落后的农村学校里得以实践。因此，RCEF 在实践中一直都会考虑复杂的社会经济环境因素对乡村教育的影响。RCEF是中国为数不多的几个关注乡村教育革新全面进程的组织之一。我们在此也邀请您能与我们一起思考哪些环境因素将促使教师能力培训最为有效。当然，您也可以点击这里为我们捐款，非常感谢！
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