The RCEF Blog 博客

长期以来，学校的每一位老师都深刻地感受到家长与家庭教育对孩子产生的至关重要的作用。可是作为农村的家长，却有很多人还没有意识到这个问题。在我们多次的家访中，几乎总会碰到关于家长与孩子的沟通问题与教育思维问题。我在这里举一些实际的例子来说明： 某位母亲觉得自己的女儿才刚上四年级就不和自己说话了，回家后把书包一放就看电视去了，两个星期回家一次也没什么话和自己说。 某对父母出去打工了两年，今年回来后发现自己的儿子和女儿都“不一样”了，变得寡言少语，两位家长不知道他们心里在想什么，也不知道该怎么和他们沟通，非常着急但没有任何办法。 某位孩子学习上有问题，他的父亲觉得自己不懂教育，把希望全部寄托在学校上，觉得管教他的孩子全都是学校的责任。 鉴于这样一系列的问题，我们觉得学校作为一个教育机构，应该有责任有义务更好的把家长这一重要的环节编织在教育孩子的大网上。于是，“家长培训会”便应运而生了。 那么家长这么多，选谁作为培训对象呢？其实很简单，就是我们平时了解的对学校最支持，也最信任学校的家长们。事实上，我们不仅把他们当作培训对象，而且是潜在的家长委员会成员，将来这个委员会很可能将参与到学校大的决策中来。于是，各位老师最后圈定了二十多位家长，不须说，我们对他们充满了期待，希望他们在以后能够成为我们关爱大家庭的一员。

在中国农村，人们很少庆祝圣诞节。可是，关爱学校的师生却都记得这个西方节日。他们为RCEF的工作人员准备了一个特别的圣诞。昨晚是圣诞前夜，当我走进校园时，吃惊地看到一棵点亮的圣诞树！上面点缀着孩子们用游戏纸板做成的装饰品，许许多多彩带，还有一幅纸做的圣诞老人面孔。整个白天，孩子们不断跑来给我们送上手工制作的贺卡和节日祝福。这是我收到过的最珍贵的圣诞礼物。师生们的细心和关怀让我深深感动，他们的爱让这个圣诞节与众不同，毕生难忘！点击“阅读更多”，可以看到两封孩子们写给RCEF的信。

郭庄的培训工作结束了，现在我已经回到山西关爱学校舒适的大本营。十分想念郭庄的学员们，他们真的很出色。 整个培训过程中，我都努力想教给学员一些对日常生活有帮助的技能。大多数郭庄村民都从事于旧机械维修销售行业，显而易见，教会他们利用网络开拓市场和发展业务，是很实际的帮助。 我的第一个尝试是让他们用Word制作商业名片，虽然成果显得比较粗糙，但不失为一次有益的练习。几天之后，我做出了一个更具挑战的决定——教他们创建网站！ 选择Google Sites有两个原因：a. 学员们已经有了Google帐号；b. 它具有极简便的WYS/WYG（所见即所得）编辑工具。KISS（Keep it Simple, Stupid ——简洁，傻瓜型）编程原则对于教学和编辑网页都很便利。理论上wiki网站可能更具有灵活性，但wiki令人疯狂的伪代码句法对我们的学员来说太过遥远。 尽管已经采取了这一简化的手段，建立一个象样的网站仍然不是易事。并不是技术上的问题——利用WYS/WYG编辑工具制作网页几乎不比编辑Word文档更难。问题在于，学员们所接触过的网站十分有限，他们还不很清楚一个网站应该包含哪些内容，不知道一个商业网站需要有“关于我们”，联系方式，产品图片和介绍。结果，所建立的网站都太过简陋，起不到吸引客户的作用。

王艳珍老师是一年级的语文老师，喜欢给学生讲故事，这是她写的博客，贴上来与大家分享。 一张张稚嫩的脸庞；一声声抑扬顿挫的童音；一个个富有激情的表演动作。展现出了孩子们快乐而富有色彩的童年，更激发了孩子们的读书兴趣，同时也提高了口才与表演。 没有故事的童年是干渴的童年。 没有故事的童年是不完整的童年。 虽然我们的孩子在走进学校之前很少享受到故事带来的快乐，但是，只要他们踏进关爱之门，我们就会努力使他们的童年绽放光彩。 一段时间以来，我给孩子读故事，讲故事，深深地体会到了故事的神奇与力量。同时也感到了孩子们丰富的想象力，和优秀的记忆力。“每一个孩子都是聪明的”，唯有我们要做的还很多。

每天，很多事情都在关爱小学里发生着，平静而规律中时刻饱含着各式样的大事小事，身处其中会只记得自己做完一件事还有另一件，而更重要的目标，计划等问题反而会退居二线，只有在忙完一天得点闲的时候才迷迷糊糊的想想。比如说，每天忙碌的老师们并没有时间来思考一下他们的未来到底是怎么样的？5年后他们应该是什么样的人？关爱小学以后的前途是什么？这些重要的问题都需要完全明确，才可以使老师们更有奋斗目标和动力。简单来说，我们需要共同打造老师的职业生涯，并且描画关爱小学的蓝图。 于是，这天晚上一天的工作结束后，所有的老师一起坐下来分析现状，顺便看看未来。首先做的是老师们分成三组，然后对关爱小学做一个SWOT分析。再经过一阵热烈的讨论后，每一组的代表都做了发言。结果绝对出乎意料，我们都没想到老师们对现状有如此深刻的认识，与对未来有如此开阔的思维与信心。在这里我仅把一些几位老师在“机会”当中的想法与大家分享一下： 取得家长信任与社会各方面的支持，使得学校可以放开手去做，做出自己的特色； 教改成功，使得教育方法比周围学校领先，之后培训其他学校的老师，从而发展成为带动周围学校的学校； 发展成为具有统一理念与特色的包含小学、初中、高中的一条龙教育系统； 发展学多特色课程，让它们成为关爱小学的亮点； 和高校联系，让高校的教育理念与这里的实践相联系，使关爱小学成为新理念的实践基地； 老师掌握儿童心理学等等各方面的知识，同时学校给老师提供学习机会，以后每位老师都可以成为很出色的讲师。 不需多说，这些想法几乎涵盖了我们未来发展的所有方面，包括课程改革、课外特色、教师职业生涯发展、学校整体方向，等等。看来老师们的眼光还真毒辣，该想的都想到了，该看的都看到了。所以，我们进一步谈到了长远目标设定后，需要把它划分成不同阶段性的目标，并把它转化可实际操作的方法与策略。我用ppt稍作了一些串联，最终提出了在学校需要在五个方面，也就是课内、课外、社区意识、家长与老师重点发展，而老师的发展与提高又是重点中的重点，没有老师的提高，其它四个方面都是空谈。之后，我提出“创新型教育专家”这个概念，关爱小学的每位老师不应只是拥有大量的“教学经验”，而是拥有大量的“创新教学经验”，这在中国的农村地区几乎是完全空白的区域。在最后的部分，我们提到除了共同实现学校的目标之外，老师应该也设定一些自我的目标，比如在某一方面的颇有建树，如：儿童阅读、写作能力、班级管理、差生辅导，等等。每位老师应该各展其能，将自己的兴趣升华为教学生涯的亮点。 前途就在那里，就看我们是否能够得到了。

母亲和女儿一起学习 我在郭庄的计算机培训就要结束了。学生们已经掌握了许多东西，包括上网浏览，文字处理和收发邮件。除此之外，我认为更重 要的，就是我教会了他们如何自学。既然互联网是当今最伟大的自学工具，那么在了解和使用互联网的过程中，自学当然也是最有效的学习方法。 从概念开始 在之前的博客里我已经多次提到了“概念”这个词。我认为它最能够描述出我所教的内容。你可以让学生每一次都机械地打开同一个浏览器，进入同一个搜索引擎，找到需要的信息。但更好的方法是，花上一点时间，为他们讲解什么是浏览器，什么是网站，甚至什么是网络，以及它们的工作原理。一旦学生们理解了浏览器的概念，他们就会知道有Firefox或者IE可以选择。当某个网页在一个浏览器中无法显示，他们会尝试另外的浏览器，而不是轻易放弃。 下面是一些我认为比较重要的基础概念： · 计算机的组成部分及各自的功能 · 使用鼠标左键进行选择，使用右键打开功能菜单 · 输入标记（用以指示文本输入位置的闪烁光标），回车和退格键 · 使用Shift键输入标点符号 · 表格和窗口 · 磁盘，文件夹，文件（包括不同的文件类型） · 什么是程序 这些对于我们来说可能一目了然，但对于从未接触过计算机的人们，往往就是很陌生的概念。作为教师，你必须认真想一想如何介绍每一个主题。比如，你可以用真正的纸和笔来解释输入标记。输入标记就好比是一支悬停在纸上，随时准备书写的钢笔。打字时钢笔落在纸上，留下文字。按下回车键，钢笔就会移动到下一行开头，而按下退格键，钢笔就变成了橡皮，后退并消除文字。 听起来真的太简单了。可是事实上，当学生问“该怎么做”时，大多数教师都会回答“象这样”，然后告诉他具体的操作。这是一种看似快速但却短视的回答。从长远来看，如果学生真正理解了什么是计算机，那么在后边的教学中，你将会节省大量时间。

我最近读了欧阳护华教授的一篇名为“单程车票: 一个中国乡村教师在教育革新中的真实故事” One-Way Ticket: A Story of an Innovative Teacher in Mainland China (Anthropology & Education Quarterly, Dec. 2000). 的论文。文章叙述了一位来自农村的姓程的优秀英语教师的历程。为了提高英语和专业教学技能，她去城里的大学接受了免费教育。在大学里的学习是非常辛苦的，她必须重新学习如何学习， 因为大学里注重以学生为中心以及交流与合作的互动教学方式，并且要求学生具备独立思考的能力。 经过两年学习后，程回到了她的家乡和她原先工作的中学，希望能将其所学的新方法运用到教学实践中。结果如何呢？痛乎！

郭庄村的计算机培训已经开始了几天，一切都很顺利。我们有10位学员，具有不同的计算机基础，但都不太熟练。我们计划将来让这第一批学员继续教授其他村民，在这个过程当中使他们加深理解，增长知识和提高技能。 我们把学员分成高级班和初级班，初级班针对完全不了解计算机的学员，而高级班则面向基本掌握文字处理，网络搜索和资料下载的学员。 我希望高级班将来可以帮助初级班的教学，所以在每天上午为他们安排了专门的课程，不仅教授他们未接触过的新技巧，同时还要求他们认真思考自己未来教学时“教什么”和“怎么教”的问题。 列出人们需要掌握的教学项目很容易（开机，文字处理，上网浏览），真正的问题是每一个细节。比如打字一项，学员就需要掌握众多概念，如何换行，如何使用Shift键切换种类繁多的标点，如何复制和粘贴。初次进行计算机教学的人很容易忽视了这些，然而一旦这样的忽略发生，你将面对极其头疼的局面，整个班级会不断拉住你，问你同样的问题，“我该怎么把这个东西弄下去？”。 在关爱的时候，我们曾讨论过很多次，如何减少教师的讲解。教师应该快速地把概念介绍一遍，然后让学生自己在实践中去理解和掌握。这个方法对于计算机课格外有效，学员们对于按键盘和尝试每个键的功能有着天生的热情。在两个小时的课程中，我只用了15分钟来讲解新功能。 大部分时间里我都不需要讲解。有的学生可能完全听懂了，有的学生可能只听懂一部分，这都没有问题。但是如果有学生一点也没听懂，那就是教学的问题了。你的讲解必须能够传递给学生们一些知识。 如果每个人都学会了一部分，哪怕只是一点模糊的认识，那么你就会发现，已经学会的人会帮助那些还没学会的，细心地指导他们每一步，比如，怎样给图片四周加上边框。这让作为教师的我十分轻松，我只须每过一段时间走进来一次，为学员讲解一下他们遇到的，之前没讲过的新问题，比如怎样把图片移动到新文件夹。* 当然，以前在英语课上我使用过类似的教学方法，但实事求是的讲，从没有象今天这样成功。我很好奇其中的原因。是不同学科的特性使然吗？是因为同村之间的亲密关系？或者是人员的组成使得他们特别容易合作？我想最后一个理由可以排除掉，他们绝对不是一个同类群体——从16岁到60岁，有男有女，有老有少，教育背景也有很大差别。 我想到一个可能的因素，那就是教室的布局。我们的教室很小，大约是4米X 2米的长宽，所以每台电脑前只能放一把椅子。其他人就只能在一旁站着。这些站着的学员会到处走来走去，把从一个使用者那里看到的技巧和方法传递给其他使用者。就象是蜜蜂传递花粉，而他们传递的是知识！ * 注释：即使是在这样的情形下，我也不必每次都告诉他们具体的操作。往往我只是提供一点线索，比如让他们点击鼠标右键，看看能否找到有用的功能。不过，我会把这些问题记录下来，留待下一次中断大家，介绍新的“概念/技巧/功能”时统一讲解。唤起所有人的注意颇费工夫，所以每一次机会都要充分利用，你要确保准备了足够的内容。