The RCEF Blog 博客

This post was written by Xiaochun Li, a first grade teacher at Guan Ai Primary School. She is part of a team of teachers and RCEF staff who work on the library and reading program at the school. 以下的博客是关爱小学的李晓春老师写的。她是学校图书和阅读项目的一名负责人。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2009年11月19日孙传美老师.小朝学校的尚好看老师.和我三个人,一行去了杭州,这是我第一次带着学校的期望与任务参加了这次会议,我既感到兴奋又感到责任重大,同时我对这次会议也抱有很大的期望.

在这次的回忆中我接触了一个新鲜的东西: 班级读书会,这是我们关爱学校乃至于整个山西所没有接触过的一种新型的阅读讨论形式，会议中展示了三种不同的班级读书会的形式与样本，使我们对班级读书会这个新的概念有了一个大致的认识与了解，但是在专家的解说与自我感觉中，班级读书会还可能有其他多种形式，在这里只是展示了三种:阅读前的阅读推荐班级读书会(学生对所推荐的这本书一无所知,老师通过让学生看书的封面或读书中的精彩片段或者是让学生读梗概等方式让学生猜测与预测这本书的内容,从而感染学生的阅读兴趣);\阅读后的读书分享讨论班级读书会(学生已经读了这本书,然后让学生重新回到这本书上,老师采用阅读情节单,角色日志,心情日志等来共同分享这本书);\阅读后的对比阅读班级读书会(这中形式也属于阅读后分享讨论会,只是这与前一种有一点点的不同,是同类两本书之间的对比讨论班级读书书)。其实班级读书会没有一个固定的模式，但它有他的目的所在：那就是在开展了班级读书会之后这个活动之后，能帮助学生提升阅读兴趣，扩充学生的阅读量以及阅读范围，使学生能独立阅读,同时要发展学生的阅读方法与策略，而更多的是创造更多的阅读机会给学生。

其实从我参加了图书室工作以来,我负责的是图书室的正常开放(每天都的借还书)在这段工作期间我发现了一个问题:那就是这样很习惯的每周进行借还书,从表面上看是好的,但我一直在思考:学生是否真正读完了这本书呢?他读书的情况怎么样?对这本书的理解掌握程度有如何?这一系列的问题充满了我整个大脑,同时我也很想而且一直在找一种合适的方法去解决这些问题,我曾想到过让学生读完书之后写读书感言\读后感等,但又考虑到那样做的话会让学生觉得有一种负担,打击学生的阅读兴趣,所以这种想法就此否决,我们就一直在寻找解决以上问题的方法,直到我参加了这次杭州会议,我找到了解决这一系列问题的办法:那就是以班级为单位共同来读一本书,讨论分享共同的一本书,即所谓的班级读书会.

班级读书会的主旨是 “推荐书目 深入书的内容”在班级读书会上通过老师的运用各种策略的精彩推荐,使学生对书有了兴趣,而且通过分享\讨论所读书的内容,深入书的内容,在这个过程中发展了学生的多种能力:思考速度\思维敏捷等,使学生对书的理解更透彻,这就真正解决了以上那一系列我所担心的问题.

这次会议我还从专家王林的讲座中得出了班级读书会的核心是讨论,真的思维只有在讨论中才会得到飞跃,思维在不断的辩论和思考中,思维才会有灵魂闪现的瞬间,学生的思维才会得到发展,从而在讨论中是学生对所读书的了解和理解也是透彻的,这就做到了读书所用,这是我们读书所要达到的最基本的高度.

从专家赵镜中的讲座中我得出了做班级读书会的策略,主要从三个方面进行准备:

阅读前的一些准备活动，其目的是：

1. 通过各种形式引发学生对书的好奇心和兴趣。

2. 激发学生的阅读动机。

3. 深化学生的相关准备经验。

阅读中的活动目的：

1. 促进学生对书的理解。

2. 协助学生流畅阅读。

3. 鼓励学生针对书中的人物、情节的有自己的想法和回应。

阅读后活动的目的是：

1. 单地引导学生来反思书中的人物、情节等。

2. 分析理解整个文本。

3. 读了整本书了左后要与旧地知识做一个简单的整合，达到读以致用的效果。

在这里我想和大家分享一句话，这句话很简单但是简单也有他自己地闪光点。

这句话是台湾小语研研究员说的，是这样说的：

通过读了这本书，你学到的东西会用在哪里呢？

而我们老师经常会说：通过读这本书你学到了什么？这两句话看上去意思是一样的，目的也是一样的，但是上面说那句话更有蕴含，而且也把学生所学到的知识拓展化，延伸化，很好的与实际联系起来来，所以那样说地化学生所掌握地要比你想象的要多得多，会达到意想不到的效果，所以我感觉这就化很使用，老师们也可以借鉴。

在这个讲座中我还发现了一个很有用而且效果不错的解决倾听问题的办法，那就是：让学生互相发表自己地意见后，发言地时候发言人不能说自己的观点，这无形中就达到了倾听的效果，能说他听到的别的同学地见解，他想发言那他就会认真听，然后来展示自己，我回来之后也尝试了一下感觉还不错，我想这个办法也值得老师们去借鉴。

我带着责任与兴奋去了去参加了杭州会议，虽然很累，但是收获还是蛮不错的，同时我也感谢组织给了我这个外出学习的机会。