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In early June, Sara Lam, RCEF’s Executive Director of Programs, spoke about the Integrative Rural Education Program to around 60 students at Shanxi Agricultural University. The talk was enthusiastically received and many students participated in a lively question and answer session afterwards. The seminar was organized by a student rural volunteer group called Peasant’s Children (农民之子）. One of their leaders organized the meeting notes below.

一．会议主题：乡村儿童教育
二．会议主讲人：林治美老师
三．主办方：山西农业大学农民之子乡下孩子
四．与会人员：山西农大农民之子成员及山西农大在校生
五．会议内容：

会议第一部分——林老师介绍发言
目标：1.培养老师
2.设计课程，课程如何发展以更适合孩子们及农村的发展。项目：山西永济侯家庄关爱小学
一．学校管理方面的改革
例：老师管理，老师用创新的方法，自己设计课程而非跟随教材，所以老师需要更多的时间学习东西，需要更多的时间做新课程的设计，并与其他教师交流，学习其他老师的经验。
重新调整学校的上课时间表。因为整日的全部时间用于学习上课，从生理上心理上都不利于孩子的发展。
二．教学方面改革
1.在暑假对老师培训。但要注意培训效果。为使老师能长期良好的使用新的教学方法，我们会长期与老师一起备课，讨论设计课程。关于课本教材中不合适的部分，我们要与老师讨论并进行改进，或寻找更适合的教材。
课本是按城市孩子的生活环境角度设计的，所以对不适合的课程，我们如何去改变，如何通过其他方式让孩子也同样学到教材内容，所以要因地制宜。虽然对课本内容显示不可用，但也不能放之不教，而要考虑如何以另外合适的方式实现教学。
2.组织老师
3.和家长及社会的关系。孩子身上的很多问题是与家长有关的，所以要与家长一起了解孩子并帮助孩子。
（1）为了更好的沟通，除了家访，要给孩子做记录，作关于孩子在学校的情况的记录。
（2）组织家长交流会。将很多孩子都存在的问题做为主题，与家长一起讨论，并提出或寻找解决问题的好方法，并对方法进行整理记录，，寄给未参加交流会的家长。
下一步，把我们的经验积累，做成与其他学校老师可分享的东西。让我们的核心的老师到其他学校培养老师。

会议第二部分——与会者提出问题与林老师交流
一．关于调皮的孩子
林老师：
1.改变座位摆放模式，圆形。
2.分组，评比，以鼓励孩子积极主动。回答问题答对了加一分，对于顽皮的孩子，回答对了可以加两分，让孩子认为自己在小组中是有价值的，甚至我能做的比别人能做的更多。
3.从孩子角度去想他的心理，他认为自己即便学习也会失败，所以老师要布置给他更简单的任务，逐渐的改变他的心态。
4.知道有些孩子能回答的问题就让能回的的孩子回答，对不能回答的孩子不去提问他，以避免打击不会的孩子的自信心。
5.除了问题任务要符合孩子的能力程度，还要符合他们的兴趣点。例：一个孩子对蜜蜂感兴趣，所以我们带他去参观养蜂。
6.让孩子有成功感，让他有很多机会成功，针对他易成功的部分给他布置任务。
7.关于回答问题，可以先让他的同学教会他再让他回答问题。
8.不是给课上做的把不好的同学补课，而是提前指导，让他的课成为复习，别的同学看到他会就会觉得他很聪明，他自己也会认为自己会而别的同学不会，从而感到自豪，增加自信。
也许老师并不能完全解决问题，但不能完全解决不代表不去解决。让孩子积极参与更好的行为，而非打击他。
每个老师用不同的方法教育孩子是不好的，要让老师统一教育方法，在一天或一段时间里让孩子不断巩固某一种好习惯，进而形成良好习惯。
二．中国的教育是让孩子先学会知识，再运用知识解决问题，这和外国有区别
林老师：
积极思考如何解决问题。
要教孩子，不只是“学习，运用，学习，运用，学习……”的过程，而是学习和运用共同前进的过程。
例：计算长方形的面积，老师发一张一平方厘米的纸片给学生，告诉孩子用这张小纸片测量书本的面积，桌子的面积……在运用的过程中孩子们发现了真理。在第二节课，老师再讲给孩子们计算面积的公式，再用应用题去巩固学会的公式。
三．解决孩子自我介绍雷同的问题
林老师：如果是五六年级的孩子，在他们自我介绍之前，给他们充分的时间思考，包括思考如何解决问题。对孩子们的介绍，我们要记录下来，并告诉别的孩子要有所创新。
关于女人创业上的魄力问题：不是直接去做，而是逐渐积累并去做。看看别人在做什么如何做的。
每一步都是未曾做过的，但只要做了，会发现事情做起来很简单很容易。所以可以先尝试着去做。

四．往前走的时候是否需要在向后看；问题如何形成，政府是问题形成的一个原因，比如四年制才能毕业的问题，所以我的问题是如何与政府沟通？
林老师：我无法改变政府，但我不会什么都不做。看到社会中一些事，想想自己是否有能力改变什么，做力所能及的事情。这其实是个人心态的问题，个人如何面对的问题。
1.若想改变政府，首先我们要有一套好的方法。我们现在的阶段正在做这样的事情。将好的经验积累下来在于政府对话。
2.主动让教育局知道我们正在做什么。
3.志愿者是很容易找到的，但要有共同的目标，所以我们现在选择更少的人，在更小的地方去做，去完善我们的工作。

五．是否可以让孩子的受教育年龄提前？
林老师：一般的孩子到三岁之后才有能力与别人相处。他们的玩，看似无用，但是孩子是以不同的方式去了解世界。如，把一些东西放进抽屉里，孩子会认为东西不存在了。所以我认为孩子不能上学太早了，在学校孩子被局限在教室那个狭小的空间失去了许多了解世界的机会。除非有很适合的幼儿园能让孩子合适的成长，我才赞同让孩子早上学。

六．林老师：1.让孩子做调查 2.让孩子做社区服务。
学生们对生命感兴趣，对什么好奇。
一部分时间课内补回，另一部分时间做我们的教育。

七．爱国主义教育
林老师：通过情景，但不只是通过情景进行教育，要应用于实际。关于社区服务，让孩子去做力所能及的事情以服务社区，培养他们的社会责任感。

八．教育的最终目的只有两个：一是商业化，挣钱。二是精英化。
教育中各地各国有自己的禁忌，所以爱国教育不是各地都一样。
1. 小组中存在的问题：一些懒惰的孩子不愿自己思考，而直接用其他同学的成果。
2. 想想孩子需要学什么，以什么方式学更好。
3. 做活动的目的是为了让孩子学会活动背后真正的道理，与死记硬背相比，应用也各有各的目的。