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暑期支教培训纪录

环节:支教基本培训

日期:2008-7-14 时间:2pm

主讲人: 林治美 记录员:姚松乔

讲课内容

基本教学方法, 有经验者分享5个主题,之后其他人可以分享,提问

主题一: 如何认识学生?

主要内容: 孙老师进行分享

平时经历的故事:总体用爱心来教课,用行为来影响学生, 石小萌, 在跟trinity小学的联谊活动中,老师讲了一个神话故事,问同学能不能也讲一个故事,小梦讲了夸父追日的故事.她平时并不够积极,但这次特别踊跃.以后老师多加注意,她积极性很高,虽然作业有错字,现在第五名.从平时关注学生,变化很大. 张龙,转学生,家访时他父亲说听到谣言学校不要这样的学生，进到孙老师班里,不太说话,总坐在后面,老师让他坐讲台旁边. 总不说话.一次玩耍,教弄破了,老师问他脚要不要紧,进行了第一次谈话,但交流仍有困难,后来家长来,了解家庭情况,爸爸讲话很粗鲁,老师问家长能不能帮助改变.孩子不说话有家庭原因.但家长说他就是那个样子. 无法交流时便不能知道他理解没有老师教的内容.后来老师给了他一本故事书. 他用笔去挑书,连翻开书的勇气都没有.后来我给他读故事书,学生也帮他读书,慢慢的他就开始翻书，会去看图画,有了一定的进步.语文作业的时候给他一句话写,或者让他把老师讲的东西画出来.到这个期末,进步不是特别明显,说话声音比较小.不过有一次,小组讲故事,小组给他安排了一句话, 让我很欣慰. 阅读报告,学生看完书要做.他反着写的”孙悟空压在五行山下” 下学期还会来，继续研究怎么开启他的嘴巴.有时跟同学一起玩也会大声说.有次音乐课老师问他有没有带板凳,他很大声说”没有” 但平时声音很小.希望大家给方法,也需要很多时间.

杨丽那老师班里的学生,经常去网吧,一天挣5块钱,妈妈去世,弟弟还在西乡,跟奶奶住,爸爸在外打工.但学生很有管理才能,其他同学有意见时轮流管,但还是他管的好.有一天下大学,他在楼梯上清理水,有同学回宿舍换衣服,他回来晚了,老师批评他,他顶了嘴,杨老师跟我做了一些工作才稳定下来.谢老师班女生说晚上害怕,她就留下陪学生住了一夜.有一天天气特别热. 很多老师停电会打着蜡烛给学生讲故事.很多老师都让人很感动.

林:认识学生之后,给他们一些小任务,改变对学生看法,帮助他们成长

黄: 我认识了4个小朋友. 分给他们家乡的土特产,问他们叫什么名字,跟他们开玩笑,做游戏. 后来没做成游戏.之后又一起玩, 我记住了四个孩子的名字. 王克告诉我杨老师女儿没参加去年支教,我问他志愿者给他们带来什么,一快乐,二知识,所以要在快乐中让他们学习,不能在痛苦中,当然做不到完全快乐学习,只能在某个场合,时机,快乐.我去年在山东因家林时候,先跟学生玩,他们故意按住我的手,我假装可怜, 也跟他们一起去玩,去家里家访.有一个孩子还发了条短信给我.所以认识学生需要你降低身份把自己当作学生,把自己当做孩子. 像遇老师说的低下头跟小孩子一样高.

张婧:闭眼想左右的人穿什么,有什么情绪—观察力很必要,小孩子的情绪很敏感,可能只皱一下眉头,要看你有没有注意到,可能就会忽略,但这些都很重要.

林:助教可以帮助注意小孩子反应

鹏珠:男孩子表面害羞,激将法就可以很容易变哥们.对付害羞的女孩会比较难.

讨论: 黄:直接找她谈

孙: 孩子下课特别喜欢跟老师做游戏,课堂里还是要长期实践

林:早告诉孩子需要她讲什么,事先约定好

祝: 刚才张龙的例子,有时候可以通过图画来表现出来,说出来害怕,可以用画画的方式

孙: 有些问题是长期积累的,心理上问题.

冯: 有时候一群学生莫名其妙笑,会让老师觉得很心虚,碰到这种情况有必要问清楚笑的原因?

张;接受就好

王:小孩子自己也不知道为什么笑,笑容也会传染

主题二: 课堂纪律

林: 这方面很容易出问题

黄: 张婧的方法是保持纪律一种,很好的办法.不可能每堂课纪律完全控制好,也不可能不管.如何使纪律向良性发展.上课要有策略,要有语言艺术,口要动,手要动,要有肢体语言,眼睛要注意到每个学生的动向.心中要有这个意识,适当的插科打诨,夸张的肢体语言和动作.不是整堂课. 我们措施例如呵斥,打骂,实际上是无效的,所以一定要摒弃这些做法.在山东时候,召集大家上课,玩手机聊天用济南话的都不听.上讲台说,我们上课好么,同学们不安静,没有效果.于是让他们吵个够,当时16,7岁的孩子自己有意识, 如果给两个小时的任务,半小时做完以后,剩下自由时间.孩子们会努力,甚至求助于老师帮忙打字.为了等会能多上会网.我的课堂纪律不好,吃东西,睡觉,打游戏,我都睁一只眼闭一只眼.孩子坐在教室里是源于各方的压力.只要在教室不影响其他同学就好

课堂要求:1. 课堂上每人都有发言权利, 无论讲什么,但规定三分钟之内2. 如果我一些观点学生不同意,他们可以反驳,并且可以辩论 3可以说小话,不能大声喧哗,有时我会动怒 4.迟到可以容忍,旷课不可以容忍.学校旁边的湖很危险,所以不允许他们有逃课的权利

祝: 下课要跟孩子们玩,要玩就跟所有小孩子玩,否则经常玩的学生会觉得上课有特权.

Stefanie:最好的维持纪律的方法是简明的教案,节奏很适合要教的内容和孩子们

孙: 黄老师的幽默法和目标法对短期支教不是很适用

几个简单方法: 1. 定制度, 可以贴在墙上 2.拍手法, 特殊节奏 3. 课堂非常乱的时候,数三下,大家必须安静 几个方法要变换来用,长期以往就会不管用.循环使用 4. 对比法,说哪一组坐的更好.

陈: 物质奖励,是比较大的奖励,不适用于仅仅维持纪律. 小时候坐整齐的例子.纪律如果太多控制会不会有反效果

林: 基础建议:志愿者普遍的问题,跟孩子讲话不够有信心,….”好不好” 不太相信自己能够控制语气. 还有玩游戏要给孩子很明确的指示,先排好队,之后怎么进行,孩子心里就明白要讲什么

廖: 有的孩子的纪律问题不能在课堂上解决,有些孩子有家庭或者心理的问题,以前我的一个女学生,情绪非常易变, 不喜欢跟老师谈话.我们给她写了一封信,她回了信说爸爸不在家,妈妈经常赌博,有很多问题.之后经常通信,塞在书里, 临走之前她写信说知道自己脾气不好,但会努力去调整.所以在课外要多跟问题学生接触,聊天,了解他们

主题三: 课堂教学

Stefanie: goals for the classroom, rules for the classroom, instruction for the classroom (课堂目标,课堂规则,教学方法,先打好前两项的基础) Goals: both personal goals of the teacher as well as for the classroom, also daily, weekly, final goal. 个人目标,以及分阶段的目标 personal goals(个人目标,自己的理想和收获不要因为烦琐的教学把目标忘记/淡化)teacher as a learner老师也要做为学习者,要有意识去注意学生 make reflections about different goals put yourself in the student’s place. Think about what you found to be stimulating 尽量从学生角度想课堂教学 overall pace of the class经常反思自己的节奏,并且跟其他队友分享,可以让自己一直向目标迈进 learn the names of all students ask yourself which students you call the most. Make sure you include other students the next day 第一天目标可以是记住所有的名字,记住自己提问的孩子名字,以后可以更关注其他孩子 the changes to lesson plans based on these goals教案要根据目标的改变改变

Rules for the classroom: come in immediately, have rules divide, put into the simplest/concise terms for kids简短的立即的规则,树立威信 model the rules, brainstorm with them why following it No.1 raise your hands before you speak. 说话先举手,跟他们一起想The first days a few short rules. Use powerful reinforcement, give them compliments.给他们正面的激励 follow up upon the rules especially the first days 特别是对确定了的规则,要有后果和遵守规则, 如果不遵守规则就要退出活动等等, 一定要认真实施这些后果. 总是提前想所有可能发生的情况,有新的规则,分组队,特殊要求

Q: attendance? A:学生自愿参加,所以没有任何硬性方法约束孩子的参与. 不同队伍不同.在第一天让孩子们知道出勤的规范Q: going with a set rule? Make sure you have a few basic rules

Side comments: Kiel: explicit praise. 不公平对待, 表扬不够明确,或者跟努力没有很大关系

Professional manner: look professional, manner, command of the classroom. 专业的态度,看上去专业,行为举止给人专业的印象. Important, classroom be fun but recognize yourself as a teacher维持老师的威信 best preparation for class: lesson plans, go to the classroom earlier, desks are orderly, no garbage, prepare chalk boards 教案的准备,以及课堂的环境,提前到做准备.make sure you have all the materials you need for the classroom 用具的准备(想好把用具放在什么位置) use a variety of different teaching methods.use as many visuals, get to know their interests.用不同的教学方法,视觉材料多一些比较好,先了解孩子们的兴趣 TPR total physical response. Use it for any subjects.用肢体展示review what we did yesterday 复习前面学的,有一个开始的基础,也给孩子们更多的信心 games, use games as a rewards more than a learning tools(songs? Work more like a management tool start singing to bring a class back together when you feel the class is bored/out of control)游戏做为奖励而不是主要教学工具(唱歌可以用来维持课堂纪律) assessment (ask students what they learned) 评估方法,应该一开始就制定好了,不一定是考试,可能会是随意的问学生学到什么 students are very honest about themselves, make a little survey (how much effort did you put into a subject, did you help your friends on a 1-10 scale)学生很诚实,要他们填问卷(有没有尽力? 有没有帮助你的同学? 1-10分)

Q: 戏剧工作坊中跟孩子们合作一起布置场地,有一种场地认同感,是不是不要自己布置教室?

A:不冲突而且相辅相成,有时间安排提前准备,老师还是要提前到,想好怎么组织布置,心里也做好准备.在结束的时候可以一起清理

Q: 如果要教高一点年级,肢体语言会不会让老师权威感下降?

A:不会,但是自己要保持维持课堂的信心,要有自己的控制方法

Q: 低年级的孩子会不会比高年级孩子更诚实?

A:自我评价只是一种评估方式,在经验中,高中的孩子也会严格的给自己评分.

主题四:为个别学生的需要设计教学

Kiel在美国是特殊教育的老师,但是他的学生还是在一般的课堂,他需要改动和调整老师的教学使这些孩子也能学到教学目标,有时候他的工作很简单,例如事先把笔记给学生,用另外的教案进行教学,或者专门给一些孩子指导.

他在设计课程的时候会想怎么根据孩子的需要设计最适合他的方法.孔子的话:看,学,听,理解.这句话概括了学习的三种方法,视觉,听觉,和动作. 视觉学习者在有图表,图画,讲义的时候能达到最好的效果 听觉学习者喜欢有讲座, 讨论,朗读的学习方式 动作学习者需要适应物理环境,自己动手做以后才会明白. 一点很重要的是虽然某些学生需要另外一种教学方法才能更加明白并不代表他比其他学生天资要差. 我们的学习方法会通过实践而改变,一般来说，小孩子大部分是动觉学习者. 对老师来说,能设计,满足所有需要的学习者是比较困难,特别动觉可能会有班级管理问题, 但还是很值得尝试.看到了我们的很多教案,很多课堂活动都是有运用不同的教学方法的,同样的内容可能以前没学会的东西现在可以学会.可以跟学生探讨是因为没有用他的学习方法去学,以后可以用适合自己的方法来学. 在支教第一天可以让孩子们填问卷,可以让他们知道自己的学习方式.除了这三种方式以外,可以根据学生的兴趣,或者特殊的学习困难和障碍来区别设计课程 例子:有一个教了两年的学生,Marco,他有自闭症,自闭症有不同的症状,他们很难专注于课堂的内容,他们会把自己所有的注意力投到一点着迷的事情上. 历史课上的任务,是找一个省长历史上发生的事情按顺序排列, Kiel很了解这个学生,所以很了解他喜欢的一个演员Jim Carry, 于是把金凯利发生过的事情让这个孩子排顺序. 到历史课上就告诉他这是同样的方法,他就可以做出历史上要学的目标. 而且老师特殊的设计也让学生觉得自己很受关心,老师也很确定他的喜好,也让他确立了自己的自信心,历史课的老师也就了解了他的能力.这是一个极端的例子,不过一般来说,不会特别困难,只需要考虑到孩子们的不同需要.

通过动觉学习的方法: 英语中的TPR,戏剧表演,制作模型

主题五:评估学生的学习

目的有两个 1. 每天都要进行反馈,反思,然后进行修改和提高. 2. 为了给以后提供经验,介绍有效的方法. 评估一定要每节课都要进行反馈.最常用的方法是给孩子们问问题.

如何有效的问问题? 问全班同学不是最好的方法 1.写出来, (5+4=?)写在纸上举起来 2. 突击小测验,没有后果,不评分,减轻压力3 开火车让每个孩子都说出答案 4.一个同学回答后可以让别人补充 5 问题有几个部分可以让几个孩子来讲不同的步骤

问的问题本身要好好设计,如果问题只能回答是或不是,只能知道答案不知道后面思路,尽量多问可以看出他们思路的问题.如果只问填充题不能够理解孩子们是不是明白.问问题时候还要问他们能不能看出几个部分的关系,应用的问题,需要他去评价的观点,要有自己的观点,也可以让他们去创造

怎么在上课的时候能不能理解上课的内容,给他们一个实践的内容, 而且必须要学会才能去做这个实践的内容. 比如教一个故事的结构,有几部分,让孩子们写一个故事看看能不能应用教到的方法. 课前复习是不是能让孩子们复述出上节课的内容,讲给其他的同学听.让孩子自己写小日记,写自己的感受.课余时间充分的话可以通过跟孩子们聊天来了解.

自我认识课让孩子们自己发言,看问题的角度,讨论的思路,看他们是不是理解. 运用观察力来看他是不是理解

到最后可以给孩子做一些小的测试作为最后的评估.而且之前讲到的所有的方法都可以在最后进行评估.最后的成果可以给整个社区来展示. 对老师的要求也比较高,看社区调查课上孩子的表现然后给他反馈的意见.

孙: 大家把上课的东西收集好,用现成的教学中的成果做最后的节目

让当地的老师帮助评估,他们的角度会很有帮助

前后对比的东西,可能会慢慢看到他们的改变,最后让他们做同样的任务,看他有没有什么改变. 例如写关于火山的关键词/画火山的概念图

对志愿者的要求

希望志愿者留下更多的材料

教完每节课写教学反思,要从客观的角度,从孩子的角度来理解. 在最终的教案中附上最后三个问题.把孩子们的一些材料(可以拍照片,打印)收回给RCEF